六年级上语文教案-钓鱼的启示(2)教科版.docx

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1、钓鱼的启示【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此，在教学中应让学生充分地读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，体会文章情感，领悟作者的表达方法。《钓鱼的启示》一课，通过记叙一件感人至深的故事，使“我”获得的是终身受益的启示。课文在叙事的过程中插入了许多细节描写以及人物心理活动的描写，这是本文在表达上的一个显著特点，因此在教学过程中，我抓住课文的这一特点，引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。【教学目标】１、能正确认读１１个生字，会

2、写１４个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。２、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。[来源:Z§xx§k.Com][来源:学科网]３、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重难点】１、抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主旨，有感情地朗读课文。２、领会文中含义深刻的句子。【教学准备

3、】１、挂图，字词卡片。２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。【教学流程】一、谈话导入，直奔“启示”１、导语：同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得做得好。那么，到底是一件什么事呢？就是我今天要学的１３，入文目改《的启示》。２、（板）理解目意思：“启示”是什么意思？到底是一个什么的启示呢？二、整体感知，初“启示”[来源:学§科§网Z§X§X§K]１、同学自

4、由文，注意准字音，通句子，可以画出不理解的句。２、指名分段文，正音，随机。３、默文，思考：文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名交流。４、目是《的启示》，你用“（）”画出作者在中收了一个什么启示。指名。三、品析，感悟“启示”１、初步了解情感：从文内容的了解可以看出，是一篇写事的叙文。的文，我可以比容易地了解文内容。但是，我必出文藏的情感。用心文，一一想体会到了文中的什么情感。（提，学生随机回答。体会到什么就回答什么，不做高要求。）２、深入体“我”的情感化：⑴自：在的程中，文中的“我”的情感是在一直化着的。同学再次默文，找出有关描写“我”的情感化的句，并用“─

5、─”表示，体会，可以在旁做上批注。⑵指交流：①出示句：文哪些句，写从到放“我”的情感化？Ａ、我和父得意地欣着条漂亮的大，⋯⋯翕着。Ｂ、“爸爸，什么？”我急切地道。Ｃ、“可是不到么大的了。”我大声⋯⋯哭出了声。Ｄ、我再次把乞求的目光投向了父。Ｅ、我慢慢地把从⋯⋯放回湖里。②到大的心情，相机指朗。③把放回湖里的心情，相机指朗，在朗中体会，在想象中体会“我”在一程中的心情化：高、得意→急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、心３、深入体父的情感：⑴自：我体了儿子从到到放回湖的一系列情感化，那父呢？把大放回湖里，他的情感有什么不同？在文什么地方体出来的。⑵指交流：把到的大放回湖里，父的度和“我

6、”又什么不同？在文的哪些地方？出示相关句：①父着看了好一会儿，然后把目光向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指：从“得”字你体会到什么？②“你会到的的。”父平静地。指：从父平静的气从中体会到什么？③尽管没有人看到我，更无人知道我是在什么候到条的，但是从父不容争的声音中，我清楚地知道，父的是没有商量的余地的。指：“不容争”什么意思？看看文中的插，体会体会。展开想象，当儿子向父再次投去乞求的目光的候，父不容争地些什么？从父“不容争”你体会到什么？⑶：父要把到的大放回湖里，度什么那么决？父做得不？什么？先在小里，然后在班上交流。（引学生抓住描写爸爸神的和相关句，体会父“我”的格的道德

7、教育和深深的。）４、感悟“启示”：⑴在捕开禁前的２个小，“我”到了一条大，却在父的持下，又把它放回湖里。一程并没有人看。小候在无人知的情况下生的件事，我有什么启示？会怎影响我的成?我什么父感激之情？⑵学生默思考：作者从件事中得到什么启示？出示文中的重点句：去了，⋯⋯就会得道德践的勇气和力量。”①“”指的是什么？“眼３４年（“”指的是形形式式的惑，指各种各的个人利益。）[来源:学,科,网]②“道德只是个的是与非的，但是践起来却很”句什么意思？（因把没到捕，把到的留着，就是的；而把