2014人教版语文五上《钓鱼的启示》word教案

《2014人教版语文五上《钓鱼的启示》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、13.钓鱼的启示济南市经十一路小学王梦媛【教学目标】1.引导学生能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鲈鱼、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能抓住关键语句体会“我”心情变化的过程。3.引导学生通过把握课文的主要内容，理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的

2、重要。并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。4.通过联系上下文和生活实际等方法抓住关键词句，体会含义深刻的语句含义及表达效果。5.指导学生通过设身处地的体会，深入理解“道德”的标准，引导学生做一个遵守社会公德，诚实守纪的人。【教学重点】引导学生通过把握课文的主要内容，理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要。并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学难点】通过联系上下文和生活实

3、际等方法抓住关键词语，体会含义深刻的语句的表达效果。【教学过程】一、导入。1.同学们，今天我们来学习一篇新的文章。看老师板书课题（钓鱼的启示）2.齐读课题（生齐读）3．一篇文章的题目就是文章的眼睛和窗口。从文章的这个窗口，我们能知道文章写了什么，甚至有可能知道是怎样写的。同学们通过这个窗口，思考一下，这篇课文写了哪些内容呢？（讲了钓鱼和得到的启示）4．是不是正如同学们所说的呢。让我们走进课文一探究竟。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。二、初读感知。学习课文前，先来看看这节课的字词大家都

4、能读准了吗？第一屏：捕捞鱼饵鱼鳃抉择操纵皎洁沮丧诱惑告诫实践小心翼翼1.自由读词2.指名分行朗读3．生字变红，这些生字既要会认也要会写，大家要格外注意。我们一起来读一遍词。第二屏：抉择1.你知道“抉”的意思吗？（剔除，挖出）2.那么“抉择”是什么意思？（挑选，选择）3.挑选东西时我们一般要用手。因此两个字都是——提手旁。字的偏旁和意思有着密切的关系，通过偏旁我们就能了解词的意思。一起再读一遍。第三屏：告诫1.出示：戒，猜猜这是哪个字？①甲骨文②金文③小篆④楷书介绍甲骨文字的意思：中间是一把长戈，左

5、右两侧是两只手，合起来是两只手紧握长戈以防来敌。现在是防备、警戒的意思。2.出示加上言字旁的“诫”。你知道这个字的意思吗？那么“告诫”的意思是？（警告劝诫）3.看老师写这个字：“诫”。4.学生练写“诫”。5.请同学们用简练的语言说说这篇课文的主要内容。（三十四年前，我和父亲去钓鱼，我钓到了一条大鲈鱼，父亲让我放了鲈鱼，我不情愿的放掉了。三十四年后，我成了著名的建筑设计师，每当我面临道德抉择时，我总会想起父亲教导我的话。）方案一：说的完整但是语言不简练。师评：很详细，谁能语言再简练的来说一说。方案二

6、：完整、简练。师评：你用简练的语言就把整件事说的清楚、明白，了不起。方案三：只说了钓鱼，没说启示。师评：你再读读书，除了文章讲了钓鱼的事还有什么，谁来补充？7、师总结：同学们说的和我们刚才在题目中分析得一样，就是写了从钓鱼这件事中受到了启示。你看我们从题目中能知道文章的内容和结构，这是本课的一个写作特点。三、深入文本。1．师过渡：到底从钓鱼中让我获得了怎样的启示呢？文中有一句话道出了这一启示。出示：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。……就会获得道德实践的勇气和力量。”（齐读）2．师：

7、这是父亲告诉我的启示。你是怎理解这句话的？（生谈）方案一：生泛泛而谈。师评：你能抓住关键词来谈一谈吗？方案二：生直接抓住关键词说出简单和难。（相机板书）　　　简单实践难师评：你看他抓住了关键词来理解，真好的读书方法。你还能抓住哪些词来谈？方案三：说不出“是”“非”。（点红“是、非”）（1）是什么意思？非是什么意思？结合着在没规定的时间钓上鱼来这件事，在这里什么是“是”，什么是“非”？（2）通过抓关键词我们知道：把鱼放掉是对的，占为己有是错的、这件事说起来——简单。实践起来——难。3.到底实践起来为

8、什么难？请同学们看从钓鱼到放鱼的过程，把有关心情的词句画出来，看“我”的心情是怎样的？学生梳理“我”的心情变化。（填空）4.你从这些词中读懂了什么？（喜欢这条鱼，不愿放走）从哪些词句可以体现看出来？①体会“得意”，指导读出得意。这是一条怎样的鱼啊？仔细读读看到大鲈鱼时发出的第一句话，你发现什么啦？（！）“！”看出鲈鱼很大，发出惊叹。（指名读）师评：鱼太大了，“！”让我们感到作者甚至有种惊喜之感。　读出来。（指名读）师渲染：我们平时见过的钓上来的大鱼也就这么大，而作者钓上来的鱼是十一