《钓鱼的启示》教案2

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1、《钓鱼的启示》第二课时教学目标：教学重点：教学难点：课时：第二课时一复习导入，衔接新知同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，34年后他写下一篇文章《钓鱼的启示》，学生齐读课题。请问大家，启示是什么意思？（生：1.启迪；2.启发；3.脑中明白一些道理）启示：“启”的甲骨文字形象是用手去开门（PPT展示），它的本义是将门打开。后来“启”由打开的意义引申为开启、启发、让人得以领悟等意思。因此，“启示”通俗一点说，就是明白一些道理。提问一：请大家找找看，这篇课文中哪里出现了这个词？找出有这个词的句子：（

2、PPT展示）“34年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”。（指名读，全班齐读）过渡一：34年了，那件事情到现在还记忆犹新，34年前的那件事，给我留下永久了回忆和终生的启示。钓鱼，很多人都钓过，很普通的一件事呀，为什么会给“我”留下如此深刻的印象呢？我们跟着作者的回忆去看看到底发生了什么吧！二研读赏析，把握情感（一）冲突入手，步步为营（我们上一课了解了这篇课文的结构，前面三个自然段写钓鱼，4-9自然段写放鱼，10-11写启示）请大家自由朗读第二部分（第4-9自然段），提问二：想一想并和同桌交流，你认为

3、这次钓鱼不寻常在哪里？我和父亲钓到了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里去。（提示学生答题表达句子要完整，可以用你自己的话来说说。）过渡二：6是呀，平时要是我钓到了鱼，还别说是这么大的鱼，我都高高兴兴地带回家了，还可以给妈妈一个惊喜呢。可是父亲竟然要我放回湖里去，简直是不可思议啊！提问三：PPT展示：父亲要我放鱼“我”愿意吗？同学们，如果换作是你，钓到一条大鲈鱼，你愿不愿意放？学生七嘴八舌回答看来大家都有自己的想法，但是放还是不放都是要有理由的。请大家再默读第3到第9自然段，把能够作为你理由的句子画出来。

4、（默读、画句子）请学生说说。预设一：愿意。因为爸爸要求。看来大家预习了这篇课文后，有所体会了。预设二：你们都不愿意放呀？为什么呢？哦，这是你们的理由，是啊，这么一条又大又漂亮的鲈鱼，老师也舍不得放呢。那我们来看看作者愿不愿意？不愿意，为什么？（从课文中找出体现作者不愿意的句子）（PPT展示，提问四：“我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖里？）1、“过了好长时间……小心翼翼……”，——说明我好不容易钓到这条鲈鱼，于是我格外的珍惜。2、“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”（当他看到这条“好大”的鱼的时候，他的心情是怎样

5、的呢？“我和父亲还得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”，鲈鱼这么大、这么漂亮，真是诱惑人啊）——指导朗读出“我”对鲈鱼的喜爱和那种得意的心情。3、“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲”，带着一种侥幸心理，没人看到，不会受到批评和责罚，不放大家也都不知道。过渡三：这么大的、又漂亮的鲈鱼，“我”真的是爱不释手，可是父亲却要求我放了它。非常矛盾，以至于他们还发生了争辩，我们来看看吧：（请同学分角色朗读）（二）体味情感、深入理解PPT出示对话：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

6、“爸爸，为什么？”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。这段话中有两个人物，一个是“我”，一个是父亲。他们围绕“放鱼”展开了对话。我们从这段对话中可以看出，“我”6和父亲的心情是很不一样的。我们来分别体验一下他们的情感。1、体验“我”的感情（或者可以直接PPT填空引导学生理解）当爸爸将目光转向我要求我要回鲈鱼的时候，“我”的心情是怎样的？“急切”（板书）。我们刚刚了解到，“我”在钓到又大又漂亮的鲈鱼的时候，心情是怎样的？得意（板书），对！正当“我”因

7、钓到大鲈鱼而“得意”的时候，却要我把鲈鱼放回湖里，我能不急吗？因此，我“大声争辩”，哭出了声，而在这时候，“我”的心情又是怎样的呢？（PPT展示，提示：当明明是同桌弄坏了你的本子，但是老师狠狠地批评了你的时候，你觉得__________。当你拿着自己的游戏机正玩得高兴时，妈妈严肃地要求你把你的玩具给哭着要玩的邻家小弟弟时，你觉得__________。对，作者此时此刻的心情就和你们的一样：委屈（板书）。当我明白父亲的话是没有商量余地的时候，我的心情又是如何呢？依依不舍（板书）我们带着这种依依不舍的感情来读一读这个句子：

8、我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（指导朗读）最终，我还是依依不舍地把我钓到的又大又漂亮的鲈鱼放了。从这一段争辩的对话和“我”复杂的心理变化可以看出“我”是多么不想放鱼。不愿意放鱼的我居然最终把鱼给放了，这是因为父亲的不容争辩、没有商量余地的要求，父亲不喜欢这条鲈鱼吗？他真的这样无视我的争辩、无视我的委屈吗？2、体验