《钓鱼的启示》教案

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1、13钓鱼的启示教学目标知识与技能1、能正确流利有感情地朗读课文。2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的原因，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。3、在理解课文内容的基础上，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。过程与方法抓住三个大问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文内容。问题（一）：针对钓上大鲈鱼一事，学生结合日常生活实际及文中的写作背景，探讨到底该不该放回湖中。引导学生从文中找出答案，阐明观点及原因。（二）从父亲要求“我”把鱼放掉中，体会“父亲”对我的严格教育。抓住文中描写大鲈鱼部分以及使学生在感情朗读父子间的对话中，体

2、会“我”和“父亲”心情变化这一过程。（三）“我”从钓鱼中获得什么启示？结合理解课文中含义深刻的句子，感悟作者从钓鱼这件事中所得到到启示，并引导学生联系生活实际，用具体的例子把抽象的概念具体化，来加深对“启示”的理解。情感态度与价值观懂得从小接受严格教育的重要性，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的自觉性和能力。重点、难点重点：理解父亲没有商量余地地要求“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。突破方法：抓住描写“父亲”神态的细节描写和相关语句，体会“父亲”对“我”严格的教育和深深的爱。难点：理解课文含义深刻的词句，从中得到启示。突破方法

3、：结合课文内容读懂句子的意思，适度联系生活实际，受到真实的教育。引导学生学习课文中的父子，在道德面前能做出正确的抉择。教法与学法教法：引导学生读课文、抓住主要问题进行研读、讨论。学法：自读、小组合作交流、联系上下文和生活实际理解课文。教学准备多媒体课件课时一课时教学过程一、导入新课师：同学们，有这样一位小男孩，11岁那年他和父亲去钓鱼，34年后他写下了一篇文章，题目是《钓鱼的启示》。出示课题（并板书）。二、走进课文，探讨“放”与“不放”师出示最后一自然段内容。（“34年前……终生的启示”）。师过度：一次钓鱼的经历竟然让作者一辈子都忘不了，这肯定是一次不同寻常的钓鱼，现在就让我跟

4、随作者一起回到那个34年前那个月光如水的夜晚。生初读文中“我”和父亲钓鱼部分，体会这次钓鱼不同寻常体现在哪里？如果你是文中的“我”会怎样做？（板书“放”“不放”）1、学生阐明观点:愿意“放”鱼。并从文中找出原因：“那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”、“父亲划着了一根火柴，这是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。”2、学生阐明观点:不愿意“放”鱼。并从文中找出原因：“啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼”、“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着”等。二、朗读理解课文，感悟父子间的心情变换。（一）指导朗读，走进作者的内心世界。师生分角色朗

5、读文中父子间的对话，初步感受父子间的心情。（二）品读词语，进一步感受作者的心情变化。教师随机指导学生通过朗读与理解重点词语如“得”“好大”“小心翼翼”“迅速”等来体会作者当时的心情。（并板书）。（三）师生合作，生扮演“父亲”，一致要求放回鱼。师扮演“儿子”，一再请求带走鱼。师小结：看来“我”只有把这条鱼放回湖里了，（做很无奈的样子）。师出示“放鱼”部分，生齐读，再次体会作者“依依不舍”的心情，（板书“依依不舍”）。到手的鲈鱼就这样依依不舍、毫无商量的放回了湖里，留给我的只有“急切、可惜、依依不舍”，看来这真是一次不同寻常的钓鱼呀！并引导学生在体会作者心情变化的基础上，学习作者在

6、叙事过程中穿插心理活动描写的写作方法。一、探究文本，品悟启示。师过度：时间过得很快，转眼间34年过去了，回想当年钓鱼这件事，作者对父亲又是一种什么样的心情？学生默读文末两自然段并思考。1、联系上下文，理解作者由当时的“不理解”变为“感激”。教师引导学生感受“父亲”对“我”进行了一次特殊的道德教育，（出示“道德只是个简单的是非问题，实践起来却很难”）生齐读。2、重温课文内容，理解何为“是”，何为“非”。生思考，师点拨：“是”（正确），“非”（错误），放掉鱼为“是”，不舍得放为“非”。3、小组合作，品读“诱惑人的鱼”的真是意义。出示重点句子（“但是……诱惑人的“鱼”）提出质疑，学生

7、小组合作探讨“诱惑人的鱼”具体含义，师随机让学生联系生活实际谈谈自己的感受，在道德面前应做出怎样的抉择。小结：同学们，在日常生活中，我们经常会遇到一些诱惑人的“鱼”，他们也许会为我们带来一时的好处、方便，但是，如果我们经不住这些诱惑，就会丧失做人的最基本的道德，而道德是关系我们一生的大事呀！一、课堂小结出示（34年前的……终生的启示），一次钓鱼的经历，让作者终生受益，永世不忘，同学们，生活中的道德就是个简单的是与非，对与错的问题，只有做出正确的抉择，才能有益于你的一生。最后，几句有关道德名言