六年级下册语文教案-21莫泊桑拜师2苏教版.docx

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1、[来源:学#科#网][来源:Zxxk.Com]莫泊桑拜师【教材分析】《莫泊桑拜师》是苏教版小学语文第12册中的一篇叙事写人文章。这篇文章主要是写“从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导”的事。课文刻画了孜孜以求、勤学苦练的莫泊桑和直言不讳、循循善诱的福楼拜。教材既能给学生习作上的指导，又能在学习中进行品德教育，是一篇进行语文教学与审美教育的好范例。[来源:学科网ZXXK]【教学目标】知识与能力：1．学会生字，理解生词。正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过莫泊桑拜师的故

2、事，知道“仔细观察、不断积累、勤奋练习”是提高写作水平的必由之路。3．理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。过程与方法：朗读、品析、问题探究、讨论、实践情感态度价值观：学习莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。【教学重点】明确福楼拜3次话语的含义，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。【教学难点】在了解福楼拜说的话中，莫泊桑的具体行动中，思考自己学习中的现状，学习写作方法。【教学策略与设计说明】教学中先让学生了解莫泊桑写作成长的经历：由刚开始的“酷爱写作”，“

3、孜孜不倦”却“平平常常”；到“全神贯注地观察”，作品“有了进步”；直至“仔细观察、用心揣摩”，并写出不少“有世界影响的名著”。然后引发疑问，找出成长的两个关键问题，再通过人物的语言、神态、行动来体会人物的品质。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时【教学内容】初读课文，了解两位作家，理清课文思路，学习第一部分。【教学重点】理清作者思路，感知全文内容。学习过程：一、揭示课题，导入新课1．揭示课题，简介莫泊桑。2．谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的

4、过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？二、初读课文，理清思路1．自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。2．指名按自然段读课文，教师正音。简陋烙印揣摩孜孜不倦吆喝篝火酷爱万般无奈孜孜不倦：非常勤勉。富丽堂皇：富丽，宏伟华丽。堂皇，气势盛大。多形容建筑物宏伟华丽或场面盛大豪华。3．思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（2—9）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。三、学习第一段1．指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？2．从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷

5、爱、孜孜不倦）3．莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）4．简介福楼拜（播放视频短片）。5．用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。6．指导朗读。四、作业设计有感情的朗读课文，做《同步训练》。五、板书设计莫泊桑拜师莫泊桑福楼拜法国作家第二课时教学内容细读课文，通过重点语句体会感情。教学重点:明确福楼拜3次话语的含义，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。学习过程一、复习学生简述课文内容。二、讲读第二段1．播放影视课文的这部分内容。2．思考：这一段主要写了什么内

6、容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）3．福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。（1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”①福楼拜是针对什么说这句话的？（莫泊桑“焦急万分”“虚心求教”）②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？[来源:Z&xx&k.Com]③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（要肯吃苦勤练习）（2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”①福楼拜是在什么情况下说这句话的？（一无所获再次求教）②莫泊是怎样的心情？③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼

7、拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。（3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”①为什么说这句话在这段中最关键？②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？（循循善诱）③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？[来源学科网]（虚心求教）④指导朗读。4.小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？（一是师生二人一个善教一个勤学的特

8、点，二是写好作品必须从哪些方面去努力。）三、学习第三段1．指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？2．齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。四、讨论学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？请学生上台各抒己见，师适当表扬鼓励。五、作业设计1．完成课后练习4。2．朗读课文。六、板书设计莫泊桑拜师莫泊桑焦急万分虚心求教福楼拜功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教全神贯注坚持观察怎么没有什么好写呢？光仔细观察还不够，还要能发现特点↓勤学↓善教