五年级下册语文教案-对子歌长春版.docx

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1、《对子歌》教学设计学情分析同学们对对子并不陌生，通过过年贴对联及其他活动，对对联已有了大概的印象，但还缺乏进一步的了解，若能巧妙设计，激发同学们的学习兴趣，定能使大家掌握对子歌的特点，激发进一步学习的欲望。[来源:Z,xx,k.Com]教学目标1.初步了解对子歌有哪些特点。2.通过本课的学习，结合自己的学习实际，将学过的古诗当中符合对偶特点的诗句找出来，并能说一说哪些词句是相对的，达到“学以致用”。[来源:学_科_网]教学活动一、谈话导入，介绍“对子”。同学们，对联大家都见过吧？(见过)在哪儿见过呢?(在过年的时候，各家各户的门上都要贴)那谁能说

2、说它有什么特点呢?(自由发言)大家说得都很好，对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语音的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双子对、三字对、七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”，请生欣赏对联。二、自由朗读，学习基础知识。1.蓑suō，“蓑”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一

3、个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或鬃制成的防雨用具。（出示图片，直观感受）【设计意图】使学生了解“蓑”字的来历，给学生更直观的感受，有助于汉字的记忆。指导书写：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。2.“鸿”“钧”的学习可以通过观察，练习书写，教师相机指导。【设计意图】锻炼学生的观察力，同时放手让学生去写，给学生充分的锻炼空间，相信学生，教师做学生学习的引导者。三、再读对子歌，指导朗读。1.小组内读。2.教师示范。3.指导朗读。4.学生提出自己不懂的地方。5.共同交流、探讨。6.再次朗读，感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，

4、深远的意境美。[来源:学科网]7.找一找对子歌中蕴含了哪些相对的词语。8.以小组为单位讨论：这些相对的词语中，你有哪些词语不懂？9.试着背诵。（1）自由背诵；（2）同桌互背；（3）小组背诵；（4）个人背诵。10.学生展示自己搜集的对联。[来源:学科网]【设计意图】让学生在读中感悟，通过充分地读，达到背诵的目的。同时交流质疑解疑，便于学生理解。四、思考与交流。1.请你从课文中选择一句，试着和同学们交流一下，看看对子歌有哪些特点。[来源:学科网ZXXK]2.在你学过的古诗词当中，哪些诗句或词句符合“对偶”这一特点？老师也搜集了一些。【设计意图】让学生

5、感受对子的魅力，激发写作欲望，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。五、拓展与运用。1.读一读，看看这幅对联有几种读法，并体会这种读法的不同意境。水水山山楚楚明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇2.写一写。溪对谷水对（）峻岭对（）【设计意图】验收学生对知识的掌握情况，锻炼学生的写作能力。