长春版五年级下册语文《对子歌》课件【三篇】.docx

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1、长春版五年级下册语文《对子歌》课件【三篇】导读：本文长春版五年级下册语文《对子歌》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。　　【篇一】　　教学目标：　　1、认识12个二类字，会写6个一类字，认识4种笔画。　　2、朗读背诵对子歌。　　3、初步感悟字理识字的方法，了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。　　教学重点：认字，写字。　　教学准备：　　1、生字卡片。　　2、让生查找重大节日的名称和来历。　　3、查找关于风、云、电、日、月等自然现象的特点和变化。　　教学时数：3课时　　第一课时　　教学内容：1、熟读对子歌2、学习生字　　教学过程：

2、　　一、揭题，导入新课。　　同学们，在我们的生活中有很多意思相对的词语，今天我们就来学习一组对子歌。出示《对子歌》　　二、练习朗读对子歌。　　1、师范读2、学生跟读。　　3、自由读对子歌　　4、指名读、男女生配合读、拍手读。　　三、学习生字　　1、在对子歌中画出生字。　　2、出示生字卡片开火车读。　　日：ri打开窗户会看到什么？太阳也称日　　日部独体字日光、日子、日出、日月。　　月：yue月部独体字月光、月亮、正月、岁月　　风：feng打开窗子会有风吹进来　　风部半包围风云、风车、风力、口风　　云：yun二部上下结构云海、云雨、青云　　注意云字的演变过

3、程　　雨：yu雨部独体字注意雨字的演变过程　　下雨、雨水、雷雨、大雨　　电：dian竖部独体字电车、电脑、电工、电视　　教给识字方法：数笔画、猜字谜、比较　　第二课时　　教学内容：指导书写　　教学过程：　　一、复习生字和对子歌　　二、指导书写：独体字在虚宫格内要居中写。　　对于新学习的笔画要重点指导。强调雨的四点应向右，电字的最后一笔要出头。　　第三课时　　教学内容：完成课后练习　　教学过程：　　一、复习巩固：朗读对子歌；读生字卡片。　　二、完成练习　　1、填一填　　小组内的同学在一起合作填空，然后汇报。说说你最喜欢那个节日，为什么？你还知道哪些节日？

4、　　2、一说　　引导学生将自己了解到的关于自然现象的知识在小组内交流讨论，也可做猜词游戏，如：春天刮的风叫（），冬天刮的风叫（）。　　三、作业设计：把你从课堂上学会的关于自然现象的知识讲给爸爸妈妈听。　　四、板书设计：　　大屏幕：　　日月风云雨电的演变过程　　汉字家园（一）④——对子歌　　日月风云雨电　　【篇二】　　教材分析　　本节课教学的是小学语文长春办第十册第一板块第一课的教学内容。诗词和对联是中国古代重要的文学形式，两千年来一直薪火相传，至今仍具有强大的生命力。本版块由《对子歌》.《郑板桥题联赠渔民》.《茶酒联趣》三篇短文组成，其内容是围绕“汉语

5、言的独特形式——对联”这一主题展开的。旨在向我们展示对联这一汉语言的独特艺术形式及其语言魅力。进一步激发学生对汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习.生活中不断积累与运用，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。　　本文节选自清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》。学习目的是让学生初步了解什么是“对子歌”，“对子歌”这种语言表达形式有什么特点，引导学生充分认识“对子歌”是汉语言中的瑰宝，应该认真地去了解和学习，并借助课后的练习题延伸拓展，达到学以致用的目的。如今，我们学习对子歌，不仅可以锻炼学生的语感，而且对学生的习作也大有益处。　　学习者特征分析　　

6、同学们对对子并不陌生，通过过年贴对联及其它活动，对对联已有了大概的印象，但还缺乏进一步的了解，若能巧妙设计，激发同学们的学习兴趣，定能使大家掌握对子歌的特点，激发进一步学习的欲望。　　教学目标　　知识与技能：认识1个生字，会写3个字。　　过程与方法：通过课前预习，搜集相关的对子歌，能在教师指导下，按节奏朗读.背诵《对子歌》　　情感态度价值观：初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。　　教学方法：教学过程中，在完成识字任务和了解课文内容的同时，引导学生朗读.背诵，在反复的吟诵中体会对子歌的特点。　　教学重难点：1.初步了解

7、对子歌有哪些特点。　　2.通过本课的学习能结合自己的学习实际，将学过的古诗当中符合“对偶特点的诗句找出来，并能说一说那些词句是相对的，达到“学以致用”。　　教学过程　　一.谈话导入，介绍“对子”　　同学们，对联大家都见过吧？(见过)在哪见过呢?(在过年的时候，各家各户的门上都要贴)那谁能说说它有什么特点呢?(自由发言)　　大家说的都很好，对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加强语音的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文.地理.花木.鸟兽.人物.器物等的虚实应对。从单字到双子对.三字对.七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，

8、对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音.词汇.修辞的训练。古人在学律诗时，就