五年级下数学教案-分数的意义青岛版(2014秋).docx

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1、《分数的意义》教学设计【教学目标】1.了解分数产生的必要性。2.理解单位“1”和分数的意义，学会用分数描述生活中的事物。3.掌握分数各部分的名称和分母、分子的含义。【教学重难点】理解分数的数学意义，掌握各部分的名称及意义。【教学过程】一、创设情境，引出分数1、“分苹果”引出分数。4个苹果，要平均分给两个同学，每人分几个呢？[来源:Z#xx#k.Com]2个苹果呢?1个呢？由此引出分数。（设计说明：本环节一是为引出分数，二是为下一步总结“个数不同的苹果，平均分给两个同学后，为什么每人分得的却又都是二分之一

2、呢？”这一问题引导学生深刻理解单位“1”提供素材，了解分数产生的必要性。）2、交流旧知，寻找切入点。组织学生说说他们所了解的分数的有关知识。[来源学科网]师：同学们知道的可真不少，今天，我们来进一步学习分数。（板书部分课题：分数）（设计说明：了解学情，寻找准确的切入点，为下一步教学提供依据。同时，也为学生提供尽可能多的展示与交流机会，训练他们的语言智能及数理逻辑智能。）二、提出问题，引发探究（一）认识单位“1”和分数的意义1、问题呈现。（课件出示一大筐苹果）师：一大筐苹果，平均分给两个同学，每人分得它的

3、几分之几呢？这里的“它”，指的是谁？2、交流、汇报。师：请大家在小组内交流一下自己的想法。师：谁来说说你是怎么想的？[来源学科网ZXXK]3、总结提升。结合学生回答，引出“一个整体”和单位“1”。师：4个苹果，也可以看成一个整体。把它平均分给两个同学，每人分得它的几分之几？2个苹果，1个苹果，平均分两份之后，均得到二分之一。（设计说明：尊重学生的认知起点——对整体“1”的把握是有一定生活经验的，在此基础上，放手让他们结合具体情境在用语言描述的过程中，逐步理解单位“1”，初步感受分数的意义。）（二）加强比

4、较，提升对单位“1”的理解1、问题呈现。结合课件，提问：刚才个数不同的苹果，平均分给两个同学后，为什么每人分得的却又都是二分之一呢？2、思考、交流。让学生动脑思考并在小组内说说自己的想法。3、汇报、总结。学生汇报，进一步理解“一个整体”即单位“1”。教师适当巡视，给与指导，并在汇报后提炼揭示重点。（设计说明：以问促思，结合具体情境，提出问题，引发学生在阐释自己想法的过程中，又一次加深对单位“1”和分数意义的理解。）（三）对比中深入理解分数的意义。1、问题呈现。结合课件，进一步追问：为何前面分苹果的问题的

5、答案都要带单位名称，而后面的分苹果结果却不带单位名称呢？2、思考、交流。组织学生再次比较、思考、讨论，3、汇报、总结。在学生汇报的过程中，进一步认识：一个分数既可以表示部分与整体的关系，又可以表示具体数量。（设计说明：“量”和“率”的理解，是本课设计的重点关注点之一。如何恰当理解它们之间的关系，仅靠言语表述是很难澄清的，必须借助一定的真实情境，即真实素材。本环节，借助前面环节呈现的素材（见图1），及时追问：为何前面分苹果的问题的答案都要带单位名称，而后面的分苹果结果却不带单位名称呢？一语激发学生发现秘密

6、，感受“量”和“率”的不同，为今后学习用分数解决问题打下基础。）[来源学科网]三、活动中训练，练习中提升1、说一说。课件出示6只蝴蝶。提：其中的一只占位“1”的几分之几？三只呢？2、填一填。出示：一捧糖果，平均分成2份，每份是捧糖果的几分之几。平均分成5份，3份是捧糖果的几分之几。[来源学_科_网]⋯⋯提：想一想：一个分数的确定主要依据什么条件？学生一步理解分数的分子与分母所表示的意。3、写一写出示片，提：看到幅，你能写出几个分数？一每个分数所表示的意。4、画一画。一笑遮住了好几个三角形，露出的一个占位

7、“1”的四分之一。你能画出它的完整的子？（学生可能会有不同的画法。）学生手画出之后，他展示与交流。他在的展示自己的思考和分数意的理解。5、玩一玩。将全班同学分人数不等的小，分是2人、4人、6人、8人、10人一。教指令：想法，表示你是一个“整体”。（，他便会商量合适的方式来表现，如牵成一个圆圈或站成一排等等。）然后再发指令：蹲下总人数的二分之一。（此时提问：同样是蹲下二分之一，为何各组蹲下的人数不同呢？）再发指令：蹲下剩下的人数的二分之一（此时，有的小组将无法表示，注意查看他们的表达方式，聆听他们的想法。

8、）再提问：同样是蹲下二分之一，为何在同一个组里，前后两次蹲下的人数会有所不同呢？组织学生交流，谈谈在游戏中的感受。（设计说明：通过引导学生参与一个个生动有趣的练习活动，一方面让他们深刻理解单位“1”和分数的意义，另一方面培养学生观察、分析、比较、合作的能力及意识。让学生在活动中感受到数学之美和数学与生活的紧密联系。）四、总结全课，拓展延伸师：同学们，这节课我们来进一步认识了分数，生活中还有很多与分数有关的秘密呢。请大家课后去留心发现生活和学