五年级下语文教案-挑山工北京课改版.docx

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1、21、挑山工教学目标学会10个生字（其中1个多音字“担dan”），认读3个字；能给课文划分段落，写出段落大意；能抓住重点语句体会思想内容；朗读课文，背诵第2自然段；给插图题词或题诗；体会挑山工朝着目标坚持不懈地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。教学重点能给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容。教学难点体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。课时安排：2课时第一课时年5月15日星期二教学目标学会10个生字（其中1个多音字“担dan”），认读3个字；能给课文划分段落，写出段落大意。教学过程一、引入新课同学们，你们登过山吗？你是怎

2、么登山的，有什么感受？作者在泰山登山时，看到了背着重物登山的人，就叫挑山工，你们想不想了解他们是怎样登山的?二、新授[来源学科网Z,X,X,K]1．初读课文读准生字的读音在小组中用学过的方法识字。学习本课生字词，扫除文字障碍。指名分段读课文，订正字音。出示词语投影，正音，辨析字形。光溜溜诵读青竹杖褂子凳子哲理包蕴（下面注意不要写成“温”）胳膊（bo读轻声）扁担：“担”是多音字，注意读音组词练习／溜／诵／杖／褂／凳＼留＼涌＼仗＼挂＼登／哲／蕴／膊担／dān(＼折＼温＼搏＼dàn(2．理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。))默读课文想想课文讲了一件什么事

3、。先写什么，后写什么，是按照什么顺序写的指名说每个自然段的主要意思，想一想哪几个自然段说的是同一个意思。划分段落，揣摩文章表达顺序段落自然段挑山工登山“我”登山的感受一1-2概括介绍挑山工登山的特点[来源:学科网ZXXK]“我”有心中之谜二3-6具体介绍挑山工登山的特点解开心中之谜三7画出挑山工登山的特点挑山工精神激励自己叙述顺序先概括后具体再升华先有疑后解疑再升华说出段落大意（不同的学生要求不同，根据学生程度不同，说出主要意思，把话说完整）根据刚才所说，写出段落大意。要求：句子要完整；要概括写，不要太啰嗦；段落大意之间要连贯，能体现表达顺序小组交流

4、，修改三、巩固再读课文，提出不理解的问题教学反思：文章的篇幅较长，内容也比较多，对于归纳文章的主要内容是一个难点。我请学生观察课文特点，然后引导学生选择适合的方法进行概括。这个过程是一个引导学生思维的过程，学生可以通过回忆、比较最终找到十分适合的方法——找到主要人物所做事情，然后串联起这些内容，就是文章的主要内容。经过练习学生能够采用画出重点词语的方法，找到每一个自然段的内容，但是应用直接用词语进行概括出主要内容还是一个难点。第二课时年5月16日星期三教学目标能抓住重点语句体会思想内容；朗读课文，背诵第2自然段；给插图题词或题诗；体会挑山工朝着目标坚持不懈

5、地攀登的精神，懂得做任何事，要达到目标都要踏踏实实、永不停步地去努力。教学重点能给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容。教学难点体会挑山工朴素的话语所蕴含的哲理。教学过程一、引入新课出示图片观察看这幅图，你能从图上对挑山工有一个初步的了解吗？（挑山工是挑着重物上山的人。挑山工被肩头的担子压弯了腰。挑山工一步一步地走向山顶。）看看图上的这条山道，你想到了什么？[来源学科网Z,X,X,K]（这是一条弯弯曲曲的山道。这是一条崎岖的山道。）看到这幅图，你有什么感受？（挑山工很辛苦。挑山工很不容易，挑着那么重的担子还要走那么陡峭的山路。）课文哪一段写了这幅画面呢

6、？二、新授1．学习第三大段（第7自然段）指名读课文，其他同学想，通过这段文章，你体会到什么？当我们看到这样的画面，读到这样的文字的时候，我们能从中体会到挑山工的艰辛不易。课文第1自然段具体写了的艰辛不易。2．学习第一大段（第1、2自然段）默读课文.指名回答问题（折尺形路线；路程比游人多一倍）挑山工肩挑重物，路程又，与游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）什么挑山工的速度并不比游人慢？是作者心中的一个不解之，作者又是怎解开的呢？3．学第二大段（第3——6自然段）默，思考：挑山工和游人登山有什么相同和不同？挑山工朴素的里包着怎的哲理？小，回答。小言

7、不同：身份不同（挑山工与游人）登山的目的不同（送与游玩担不同（挑重物与装）行走方式不同（折尺形、步步、一个走与直走、随便、走走停停）从挑山工和作者的中，你体会到什么？是从哪些句体会到的挑山工的：“我跟你不一，不像你那么随便，高怎么就怎么。”（踏踏）“一步不不行，停停住住更不行。”（要一步一步走，要抓）“就得一个儿往前走”（面着陡峭的山路，朝着一个目，勇敢向前）“看我慢，走了就跑到你前去了。”（做事要持不懈，就会取得成功。）能把才同学的言着一下（教板）游人挑山工[来源学科网]看西看玩玩走走停停踏抓持不懈4．从挑山工的中明白了么多，作者有什表呢？投影：我心

8、悦服地点着，感到山民的几句朴素的，似乎包着意味深的哲理。指名，你有