人教新课标六年级下册语文教案一夜的工作教学设计.docx

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1、一夜的工作教学分析（一）教学内容本课是人教版六年级下册第三单元第十三课。1．《一夜的工作》是一篇经典课文，通过学习可以使受到周总理伟大人格的熏陶，从多角度了解总理，受到思想教育。2．本课文章简短，但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。文章字里行间充满了对周总理的热爱与敬仰。3．本课在第三组，主要是让学生知道一个民族不该忘记历史，不该忘记英雄。学生已经学习、认识了三位英雄人物，情感容易调动、激发。（二）教学对象分析1．六年级的学生情感丰富，已经具备了一定的

2、学习、分析文章的方法。例如：学生知道概括主要内容的方法，品词析句的方法及体会情感的方法等，但还须提高。2．因为学生年龄小，虽然学生对周总理有一些了解，但周总理和学生有一定的距离，在理解周总理的伟大人格时有一定的困难，因此我让学生课下搜集了有关资料，帮助学生理解，激发情感。（三）教学环境分析确定选择多媒体教室环境。教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神、简朴的生活作风等，感受周总理伟大的人格。3．有感情的朗读课文，激发学生热爱和敬仰周总理的思想感情。教学重难点理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神、简朴的生活作风

3、等，感受周总理伟大的人格。教学过程：第1页共5页（一）教学流程1.揭示课题一揭示课题，认识了解周总理2.认识了解周总理1.指名读文二初读课文，整体把握2.概括主要内容1.明确学习方法三细读课文，品味语言2.学习“生活简朴”3.学习“工作劳苦”1.出示相关资料四读写结合，升华情感2.视频：十里长街送总理3.诗朗诵：你是这样的人（信息技术出示，升华情感）（二）教学过程1.揭示课题，认识了解周总理(1)师：同学们，今天我们要走进一位伟人的工作和生活，去感受他的伟大人格。他就是周总理。第2页共5页师板书课题和作者，让学生介绍作者。(2)师：通过预习，同学们已经

4、知道这篇文章的主人公是周总理。那么你们对周总理有哪些了解呢？学生说后，师出示周总理的幻灯片并介绍。(3)让学生说一说看后的感受。师小结：周总理为了中华的崛起，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员说，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令人难以置信！我们的总理是不是真的这样日以继夜地工作的呢？我们今天一起学习这篇文章。[设计意图：这个教学环节的设计主要是激发学生学习兴趣，初步了解周总理。为了更好的达到教学效果，利用幻灯片向学生展示了一些总理工作的画面。]2.初读课文，整体把握(1)指名读文。在读之前，出示幻灯片让学生思考：本文通过对周总理一

5、夜工作的描写，向我们展现了周总理的（）和（）。根据学生回答板书：工作劳苦生活简朴(2)概括主要内容。让学生掌握抓住重点词的方法概括主要内容[设计意图：幻灯片中的问题明确、清晰，能够更好的帮助学生从整体上把握文章的主要内容。]3．细读课文，品味语言(1)明确学习方法：初读课文，我们从整体上把握了文章内容，接下来我们怎么学习？(2)学习“生活简朴”：①师：文章哪些内容写了周总理的生活简朴，请从文中找出相关的语句。根据学生的回答学习。②引领学生学习抓住重点词，通过换词法、删减法和有感情的朗读理解句子。幻灯片:那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张

6、不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。③师：同学们在课下也搜集了一些周总理生活简朴的故事，请你给大家讲一讲。第3页共5页④评价朗读进一步议会感悟。（3）学习“工作劳苦”：①总结学习方法：a.仔细读文,找出相关语句。b.抓住重点词语体会人物精神。c.通过有感情的朗读深入感悟。d.通过交流搜集的资料再次感悟总理人格魅力。师：同学们，周总理的工作劳苦体现在审阅文件上。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？那么周总理是怎么审阅文件的呢？请你认真读相关的内容，然后

7、用一个词来形容总理是怎样审阅文件的。2．研读总理怎样“审阅一份文件”：当学生回答后，问：你是怎么体会到的？进而学习句子。抓住文中“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”来体会中总理审阅文件时的认真、一丝不苟、谦虚谨慎等，通过理解和朗读来体现。3．研读总理怎样“审阅一夜文件”：（1）师：总理只是这样一丝不苟地审阅这一份文件吗？根据学生回答，让学生知道总理一丝不苟地审阅了一夜文件。（2）师：让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的。4.研读

8、总理怎样“审阅一生文件”（1）师：同学们，周总理不只是这样工作了一夜，你是从哪知道的？（2）师