人教新课标语文四年级下册19生命生命教案.docx

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1、19生命生命第一课时一、交流格言，揭示课题。1、师生交流。同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么？老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。2、板书课题。齐读。质疑。二、初读感知。1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。2、生自由读课文，要求正确、流利。3、指名读课文，想

2、想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？4、交流，理清脉络。（板书）飞蛾：挣扎求生19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗我：静听自己的心跳三、重点理解。1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。3、全班交流。（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？（板书）飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼（2）在刚

3、才的学习中，你体会最深的句子有哪些？A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。B、一切由自己决定，我必须对自己负责。4、有感情地朗读、背诵。第二课时一、展示背诵。选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。二、深入感悟。1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。2、你是怎理解段的，我来交流交流。3、教引：（1）第一句中有一反，你能找出来？在前的事例中，“有限的生命”指什么？“无限的价”指什么？从生活中，人的生命中体的“无限的价”指什么？（2）怎才算活得“光彩有力”？合你搜集的

4、料你得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？（3）起来，段怎理解。4、有感情地朗并背最后一自然段。三、回解疑。品味了作者生命的思考，在我再来，你会着怎的气？（、回味、留念、⋯⋯）作者在中重复两遍生命，你体会到什么？（感情）四、拓展。在篇文的学即将束的候，老向大家推荐我搜集的第二格言。（屏幕出示）人最宝的是生命。生命属于人只有一次。人的一生当度：当回往事的候，他不会因虚度年而悔恨，也不会因碌碌无而羞愧；在死的候，他能：“我的整个生命和全部精力，都已献了世界上最壮的事——人的解放而斗争”。——奥斯特洛夫斯基一，你的理解。五、作业设计：1、练笔

5、：把学了这篇课文后的感受写下来。2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。六、板书设计：19、生命生命飞蛾：挣扎求生——求生欲望令我震惊香瓜子：砖缝冒苗——不屈向上令我（敬佩）我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼有限的生命无限的价值