四年级下册语文教案-生命 生命 人教新课标.doc

《四年级下册语文教案-生命 生命 人教新课标.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《17生命生命》教学设计【教材分析】  《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。    这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中培养学

2、生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导学生从自己的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思”的方法。在阅读过程中学习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力，为本单元习作打下基础。【学情分析】对于四年级的学生来说，这篇课文有一定的难度，文科中含义深刻的句子较多，而学生对生活的阅历和积累又相对较少。虽然学生已经具备了一定的自学能力，但是在对课文认识升华方面还需教师的引导，所以教师应在学生自主学习的基础上引导学生感悟“生命是什么”，

3、感受作家热爱生命、珍惜生命，进而让学生将这种感悟内化为自己对生命的认识，从而树立生活信念。【教学目标】1.学习认读“骚扰、震撼”等重点词语，并结合课前预习及对词语词语的理解，进行说话练习。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。2.抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。【教学重点】    抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。  【教学难点】    感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。【教法学法】 

4、 创设情境、情感朗读；引导学生自学、讨论、交流。【教学准备】杏林子的相关资料教学课件【教学过程】一、视频导入，感知生命1.观看关于生命的视频，请学生谈出自己对生命的认识。2.今天我们来学一篇与生命有关的课文，请大家齐读课题。二、认读词语，整体感知1.出示词语，理解运用。鼓动跃动欲望冲动坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器（1）自己读读这些词语。（2）请每组的四号同学在小队内读给大家听。（3）小队展示读（4）带着自己的理解用“骚扰”“震撼”来说句子。2.接读课文，整体感知（1）指名接读课文，其他同学认真听，边听边思考：课文通过哪几个事例写出了作者对于生命

5、的思考？（2）交流：课文写了几个事例（三个）。先来概括第一个事例。（板书：飞蛾求生）指导方法：同学们，你们注意到没有，“飞蛾求生”这四个字其实就藏在课文的第二自然段中，我们通过选取文中的关键词句就概括出了事例的意思，这种方法多好啊，大家能不能用这样的方法把第二、三个事例也用四个字概括出来。（板书：瓜苗生长、静听心跳）（3）小结：作者就是通过这三件事写出了对生命的思考。三、走进文本，细读品析过渡：那么生命究竟是什么呢?下面，请同学们认真默读课文的第二自然段，一边读一边画出飞蛾求生的句子。友情提示学习要求。（一）学习事例一1.学生汇报自己画出的句子。2.引导发现

6、，体会动词情感。但它挣扎着，极力扇动双翅。但它挣扎着，极力鼓动双翅。（1）发现换词：同学们自己读读这两句话，说说有什么不同的体会。（2）体会“鼓动”：我们一般说小昆虫是“扇动”翅膀，在这里作者为什么用“鼓动”而不用“扇动”呢？请同学们做做这两个动作，谈谈有什么不同。（3）小结并指导朗读：正如同学们所说，“鼓动”这个词语让我们看到了小飞蛾正在使劲扇动翅膀呢！同学们看，作者还用了一个“极力”让我们看到小飞蛾用尽了全身的力气在扇动翅膀啊！谁能读出来。3.体会“跃动”（1）“跃动”就是跳动的意思，可作者为什么偏偏用“跃动”？情境再现：此时此刻，如果你就就是那只小飞蛾

7、，用尽了全力鼓动双翅挣扎着，你想说点什么？（2）理解填空：这是一只______的飞蛾。指导朗读：多么强烈的求生欲望啊！让我们通过朗读来再现吧。4.关注标点，体会强烈感受（1）引发思考：刚才我们通过抓关键词来体会，标点符号也是一种无声的语言，请大家再来读这段话，透过这三个感叹号，你又能体会到什么？（2）指导朗读：是啊，作者连用了三个感叹号，也让我们感受到这生命的力量是如此的强烈！谁能读出这种感受？小结：小飞蛾那种拼死求活欲望让作者感到震惊，这就是——(学生齐读生命生命)（二）学习事例二过渡：刚才我们通过抓关键词，标点符号，联系生活想象等方法谈出了自己的体会，下

8、面请同学们运用刚才的方法小组合作学习。1.出示学习要