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时间:2020-08-23
《四年级下册语文教案-《生命 生命》 人教新课标.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《生命生命》教学设计 教学目标: 1、知识与能力:认识“扰、诊”等5个生字,读准多音字“弹”,掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文,读懂文中三个引发对生命思考的事例。 2、过程与方法:抓住关键词语,联系上下文或生活实际,体会句子含义。3、情感态度价值观:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 教学难点:感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。 教学过程:一、播
2、放视频,激趣导课 播放视频,并询问:“你看到了什么?想到了什么?”(生回答)教师导入:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这节课我们就一起来学习感悟生命的真谛。(板书:生命生命)齐读课题,提出疑问。二、初读课文,整体感知过渡:生命是什么呢?你们想知道吗?1、整体感知请同学们带着对生命的探究,对生命的思考,打开课本,大声自由的朗读课文,注意读准字音,读通句子;并且思考文章围绕生命写了几个事例?用简洁的语言概括每个事例。2、检查反馈读完的同学
3、已经微笑着坐端正了,老师来考考你们。(1)谁来读一读这些词语?出示生字词(指名读、齐读,强调多音字“弹”)骚扰动弹挣扎欲望不屈向上听诊器震撼糟蹋有限茁壮生长(2)词语读得不错,课文理解是不是更好呢?找同学说说课文围绕“生命”讲了哪几个事例呢?用简练的语言概括。请学生说。板书:飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳 三、精读课文,感悟生命那作者是如何从这三个极其微小、及其普通的事例中一点点受到启发,一步步体会到生命的意义呢?出示自主学习要求:请选择自己感触最深的一个事例,读一读,画出自己认为含义深刻的句子,并在旁边写下自己的体会。我们
4、一起来交流交流。 (一)感悟“飞蛾求生”事例1、学生反馈,体会情感。 出示:“但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!” (1)学生汇报,读句子,说感受。 (2)重点词语感悟:挣扎、极力、跃动 (3)你能把飞蛾这种强烈的求生欲望读出来吗?(指名读,齐读) (4)想象说话:你知道一只飞蛾的平均寿命是多久吗?大约9天,可飞蛾却为了这短暂的几天极力的挣扎着,一分钟、两分钟……十分钟……如果此时,你就是那被握在作者手中的飞蛾,你想对自己说些什么?预
5、设1:我一定不能放弃,只要还有一丝希望,我就要逃出去。 预设2:再加把劲,我马上要逃脱了!我不能够在这里丧失自己的生命!我还有好多事情要做呢!预设3:我还要为这个世界多做点贡献,所以,我必须要逃出去。你又想对作者说些什么?预设1:放了我吧,虽然我的生命短暂,但也请让我活过这短暂的时光。 预设2:放了我吧,我还有很多事要做。 (5)面对这样的一只飞蛾,作者的态度有没有发生改变?(一开始是讨厌,最后是震惊) (6)学生带着现在的感悟齐读。 2.回扣课题。此时握在作者手中的仅仅是一只飞蛾吗? 小结:这是一个永不放弃的生命,(生
6、读课题)生命、生命;这是一个求生欲望强烈的生命,(生读课题)生命、生命。 (二)合作学习“瓜子生长”事例过渡:飞蛾强烈的求生欲望让我们震惊,墙角的瓜苗有哪里让你意想不到呢?1、学生反馈,体会情感。出示:“竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光,没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。”(1)学生读句子,说说感受。 (2)你从哪些词语体会到的?(冲破、不屈向上、茁壮生长、) (3)理解竟然、竟是什么意思?(没有想到的、出乎意料、不可思议的奇迹、这是不可能发生的事情。)(4)到底是什么让它可以冲破冲破坚硬的外
7、壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长?(生命力的顽强)(5)指导朗读:“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!”2、回扣课题。 小结:小小的瓜苗给我们并不陌生的启示,那就是在恶劣的环境中仍然不屈向上,茁壮生长。这是一个不屈向上的生命,(生读课题)生命、生命;这是一个生命力顽强的生命,(生读课题)生命、生命。(三)学习“心脏跳动”事例过渡:小小的生灵为了自己的生命做出了多么艰辛的努力呀!更何况我们人类呢?请同学们默读第三个事例,想想哪些地方最让你感到震惊? 1.出示:“那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大
8、的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。” (1)创设情境,感受心脏跳动: 同学们,请你们闭上眼睛,用手摸着你的心,静静地感受一下自己的心跳。你感受到了吗?感受到那沉稳而有规律的心跳了吗?(出示:“这就是我的生命,单单属于我的。”)(2)你想带着怎样的心情把这句话告诉大家?(高兴、自豪、激动
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