五年级上册语文说课-21我的老师西师大版2014.docx

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1、五年级上册语文说课-21我的老师西师大版2014我说课的内容是《我的老师》。一、说教材1、教材的地位与作用《我的老师》是一篇回忆性的散文。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。3、教学目标根据新课标的要求，教材的编写意图，结合本单元、本课学习重点以及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标。知识与技

2、能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。过程与方法：学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。情感态度与价值观：1.理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味师生之间的美好情谊。2.培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。4、重点与难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点。教学重点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言，以及围绕中心选材料的写法。教学难点：理解课文内容，依循“回忆—依恋—思念”的感情线索，体味

3、师生之间的美好情谊。二、说教法1、教法运用新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据以学定教的原则，本节课我尝试采用“情境教学法”和“朗读感受法”。采用情境教学，可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，引诱学习动机，激发学习兴趣，从而培养学生的能力。本文作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中，指导学生多朗读，运用听读、用喜欢的方式读、精读

4、、有感情地选读片段等方法，让学生与课文进行多次接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。2、教学手段当前优越的教学条件，先进的教学设备，使我们这些乡镇学校也能使用多媒体教室，所以本节课以电子白板作为师生间传递信息的工具，这样直观具体，容易激发学生的学习兴趣，发展形象思维能力，提高教学效率。3、学法指导本节教学，我注重指导学生自主尝试，合作交流，讨论是一种双向或多向的活动，当中体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，让学生在自主学习的过程中，去发现问题，提出问题，研究问题，在学习过程中得极的情感体，学生造更广的探索空，造一个良好的学氛，力争收到最佳的学效果

5、。三、教学程1、入新。片一：他弓着身子，开双臂地在桌上，如同一只小的母，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他开守翅膀的身躯定格永恒⋯⋯片二：墟中，居小学女教向倩一手住一个学生，地在自己身下，像母着自己的孩子！她的身体已断三段，人怎么也无法开她那住学生的双手！片三：最美女教莉救出危中的学生，将其推开，果自己却被碾到下，不得不造成双腿截肢。里运用“情境教学法”，教行情境，使学生利地入学情境，而主学，目。利用去的教引学生回忘的老，而，引学生入新，并介一下作者。2、空一、准字音并。二、作者介。我得在当前新改的形下，学生的字基仍是不容忽的，所以此在学生情况的同，加字的累。3、感知文

6、欣散文，感受文流露的真情。4、深文：学生用自己喜的方式文，思考本文叙的主要人物以及共叙了哪几件事，并每件事一个小。哪几件写，哪几件略写，什么安排?七件小事很容易找，了更好地学生的概括能力，可以提高要求，定字数。一重在引学生理清文章思路，培养信息的能力。5、研文：七件事是如何串起来的？感情线索是什么?首先让学生结合具体事例，体会作者的思想感情以及本文的主题。然后小组讨论找出本文的感情线索，学生小组交流，教师师参与其中，适时点拨，然后小组派代表发言。最后请学生分角色朗读文中的一件小事，体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养学生朗读能力的同时，进行德育渗透。6、

7、品味探究：你最喜欢哪一件事？请试着分析说明理由。引导学生畅谈自己的学习收获与情感体验，然后师加以小结，使本节所学知识形成清晰的脉络结构，便于学生巩固记忆。四、说板书这是我本节使用的板书，作者通过详略得当的七件小事，以“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。学生一目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。