五年级上语文听课反思-24少年王冕苏教版.docx

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1、五年级上语文听课反思-24少年王冕苏教版12月18日，我们聆听了刘婷婷和陈海平两位老师的同课异构的《少年王冕》一课，受益匪浅。陈老师亲切的教学态度、富有新意的课堂模式，对教材钻研之深，充满激情的教学语言、机敏的课堂调控能力都给我留下了深刻的印象。《少年王冕》这篇课文按时间线索记叙了王冕七岁时父亲去世，靠母亲微薄的收入读书，后来因家境贫寒，十岁弃学替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家，在家绘画读书，仍不忘孝敬母亲的故事。赞美了王冕勤奋学习，孝敬母亲的美好品质。两节课上都有闪光的亮点。第一，教师

2、注意阅读方法的指导，比如，第一位教师在引导学生学习“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢”这句话时，学生的感知停留在表层上，这时教师引导学生读读上面母亲说的话，想想王冕是在什么情况下说的这句话，这种联系上下文的阅读方法对理该句意思是行之有效的。第二位教师指导初读课文，理清脉络。本课按时间线索记叙了王冕四个年龄段发生的事情：七岁父亲去世靠母亲读书，家境贫寒；十岁替人放牛，却仍不忘读书学习；十三四岁边放牛边学画；十七八岁终成“画荷花的高手”，离开秦家。课文层次清晰，过渡自然，所以我抓住“眼看

3、三个年头过去”、“不知不觉三四个年头过去了”、“到了十七八岁”等有关年龄的语句，让学生理清课文脉络，并分段。第二，教师重视引导学生抓关键词来感悟文章内涵，体味人物形象。理解、感悟王冕孝敬、体贴母亲以及勤奋学习的美好品质，这样更能使人物形象鲜活起来。第三，重视朗读能力的培养，两位教师都能考虑到给学生留有比较充裕的读书时间，特别是第二位教师，学生读书的方式多样，默读、齐读、分角色读，有感情朗读。指导学生背诵第五自然段的时候，通过配乐朗读、填空、根据画面想象等方式，使学生能够在轻松愉悦的氛围中达到背诵课文的目标。第四，重知识的迁移与积累。两位教师都

4、能重视由课内到课外的知识迁移与积累。使学生对王冕有了更全面的了解，第二位教师还注重了写作方法的揭示以及《儒林外史》的介绍，学生学到的东西很多。