染色体变异高三一轮复习课ppt课件.ppt

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1、《染色体变异》------高三一轮复习课【乐从中学高三22班·2016-12-9】佛山市第三中学陈华2—4生物的变异考纲要求（1）基因重组及其意义（2）基因突变的特征和原因（3）染色体结构变异和数目变异（4）生物变异在育种上的应用（5）转基因食品的安全ⅡⅡⅠⅡⅠⅠ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。5—2遗传与进化（实验）考纲要求（1）观察细胞的减数分裂（2）低温诱导染色体加倍（3）调查

2、常见的人类遗传病理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。一、考纲要求二、考情分析1.2016全国高考染色体变异（含低温诱导染色体变异、多倍体育种、单倍体育种）全国I卷全国II卷全国III卷北京海南江苏上海四川天津浙江生物总分90909080100120150908080染色变异分值00422426402.近三年广东与全国高考染色变异内容分值年份2016（新课标全国卷）20152014I卷（广东）II卷III卷全国I卷全国II卷广东全国I卷全国II卷广东总分909090909

3、01009090100分值004060000【以上数据为个人对高考试题统计，非官方数据】3.全国卷生物试题的对遗传模块的考查难度较大，而对异常情况的遗传分析往往也是命题的切入点。三、课堂复习目标具体学习要求-----考点细化事实与过程的识记1.知道染色体变异的两大类型2.通过图例能准确判断染色体结构改变的四种情况3.能确定每个染色体组的染色体组成4.了解多倍体与单倍体植物的特点5.知道低温诱导染色体加倍的原理、实验所用试剂与实验步骤概念与原理的理解1.能区分基因突变、基因重组与染色体变异的异同2.能准确理解染色体组的概念3.能准确理

4、解二倍体、多倍体和单倍体的概念能力的发展1.理解能力----（1）理解知识要点，把握内在联系，形成知识网络（2）准确表达生物学内容----原因叙述、绘图、建模2.获取信息能力---识图，题干材料分析3.综合运用能力----染色体变异与减数分裂、遗传计算、生物育种综合分析【课前自主学习】一、基础填空（略）二、事实判断（正确的是）⑤⑨【你来命题】【我来补充】1.基因突变不影响染色体的结构与数目2.染色体易位不改变基因的种类与数量3.染色结构的变异会导致染色体上新基因的出现4.可用显微镜检测出21三体综合征和镰刀型细胞贫血症5.用生长素可

5、诱导番茄多倍体的形成6.对果蝇基因组测序所需要的染色体数与一个染色体组的染色体数相同……………………………………………………三、图形辨认、绘制【染色体结构变异】【染色体组的数量】为什么染色体结构的改变往往会导致生物性状的改变?什么是染色体组？单倍体生物的体细胞只有一个染色体组吗？Ⅲ号Ⅱ号Ⅰ号Ⅳ号雌果蝇体细胞图解(图中字母代表染色体上相应的基因)abcde请以右图为例，图出相应染色体变异示意图（若涉及染色体结构变异，可以只画出Ⅰ、Ⅱ号染色体）染色体变异与减数分裂和遗传计算的综合分析【例1-2013福建变式】某男子表现型正常，但其一条1

6、4号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。图中所示的染色体变异类型有______________________。如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有_______种，该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代的概率是___________有6种精子。含有正常的染色体组成，概率为1/6【例2-2015四川改创】已知果蝇的控制灰身、黑身（B-b）的基因位于II号染色体，位于X染色体（I号）上

7、的等位基因(E、e)会影响黑身果蝇的体色深度。现有一只深黑身雌蝇(bbXeXe),其细胞(2n=8)中Ⅰ、Ⅱ号染色体发生变异。变异细胞在减数分裂时,所有染色体同源区段须联会且均相互分离,才能形成可育配子，具体如下图所示。据此分析，该果蝇产生可育配子的概率是__________。该果蝇与正常的灰身雄蝇BbXEY杂交得F1，后代F1的个体中，染色体数量正常的个数占________,F1的果蝇染色正常且为黑身的概率为____________。在F1雌蝇的减数第二次分裂后期细胞中有条染色体。bbXeXebXebXe可育的配子的产生过程bXe

8、bXe同源染色体分离着丝点分裂bbXeXeBbXEY×♀bXebXe♂BXEBYbXEbY121214141414染色体正常黑身染色体异常与减数分裂、遗传计算综合分析的要点技巧1.染色体异常的细胞在减数分裂的过程中结合题干信息，抓住减