五年级上语文教案-留住今天的太阳湘教版.docx

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1、第1课时：4留住今天的太阳l.、会写“哩、策、或”3个生字。教学目的：2．有感情地朗文；背文最后两个自然段。3．理解文内容，懂得怎珍惜。重点点：朗文，系文内容理解如何把握住。体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以⋯非常大”句的含。教具有关“惜”的佳句、事例，CAI件（一）复引入1、、听写生字。2、文的内容。（二）品文，理解感悟l_分清次，理清脉。（1）以眼，引学生疑，理清文章脉。（2）交流。“我”“今天的太阳”充奇想——想要“留住今天的太阳”—一留住了“今天的太阳”一—懂得怎“留住今天的太阳”。2．抓住重点句段理解文内

2、容。(1)引学生文第七至第十二自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一?学生自自悟。小交流。共同明确。[来源:学&科&网Z&X&X&K]“尽管明天太阳会醒来，但永不会有今天的太阳。”“我”体到了流逝来的淡淡悲——然每天都会有“新”的太阳从方升起，但是一旦去，就再也不会回来了。通使学生感受光流逝所来的感，体会作者的种心情。朗，声低沉些，有一淡淡的哀愁。朗读时，体会“我”既“迷惘”又“高兴”的心情。声调略高些，速度略快些，要有一种“留住今天的太阳”的喜悦。②“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚

3、至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。”这句话充满了人生的哲理。它启迪着我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分、每一秒。珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。人或许永远留不住时间，但可以比原来节省一些，甚至更多，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。教师通过具体的事例引导学生理解。指导学生在体验到了时间的珍贵和“留住今天的太阳”的快乐的基础上，读出自己的感受。3．朗读感悟，学习语言。课文中，人物的语言、动作、神态体现了人物的

4、性格特点。“我”与外婆共有三次对话。在教学过程中，采用小组合作的方式，分角色朗读课文，在体会人物情感的基础上读出不同的语气。引导学生从“笑吟吟、一脸的笑、慈爱地抚摸着、肯定地点点头、温和、微笑着”这些表示神态、动作的词句中，体会外婆是一位慈爱的老人。朗读外婆的话时，声调要平缓，要表现出对外孙的怜爱。朗读“我”的话时引导学生把握住“我”的情感的变化：第一次对话时“我”“充满奇想”；第二次对话时“我”半信半疑；第三次对话时“我”先是着急且悲哀，随之是即将知晓答案前的急切与喜悦。(四)联系生活，拓展延伸学完本课后，组织学生开展一

5、些拓展活动，使学生加深对课文内涵的理解。1．你能留住“今天的太阳”吗?交流自己的做法。2．珍惜时间是中华民族传承下来的美德。你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗?3．把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己“留住今天的太阳”。教后[来源:学科网ZXXK][来源:学科网]记：4留住今天的太阳第2课时l_、会写“哩、策、或”3个生字。教学目的：2．有感情地朗文；背文最后两个自然段。3．理解文内容，懂得怎珍惜。朗文，系文内容理解如何把握住。体会“尽管人不重点点：可能真的留住太阳，

6、但是人可以⋯非常大”句的含。有关“惜”的佳句、事例，CAI件教具(一)揭示，疑入教朗《明日歌》《今日歌》。快流逝，惜从今日始。古人懂得了个道理，并告我今人。代人也有“惜”的故事。今天，我一同去听故事，悟珍惜的方法吧！1.教出示。2.学生。3.疑。看到，你有什么疑?(二)初文，学生字[来源:学科网]l_初文，整体感知。（1）用自己喜的方式文，准字音，通句子，懂文。（2）小合作探究。2．生共同探，初果。（1）指名文，提醒学生注地听，，及正音。（2）交流自己在读书中的收获，采用多种形式检查学生的读书情况。如：分组读、指名读等。[

7、来源:学科网ZXXK]（3）共同学习、巩固字词。字音上，“哩”是轻声，“策”是平舌音。字形上，提醒学生注意“策”的下面部分与“束”比较，不“或”与“成”对比学习，帮助记忆。要封口；字义上，本文生字词很少，教学时，引导学生联系上下文释义。以下词语的意思供参考：眨巴：方言。眼一开一闭。奇想：形容想法非常奇特。良策：高明的计策；好的办法。教后记