浅谈农村小写字课堂教学.doc

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1、浅谈农村小学写字课堂教学摘要：小学写字教学是小学语文就教学的重要组成部分，《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美”。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成良好习惯，提高文化素养。因此，上好写字课，我注重从激发学生写字的兴趣，培养学生的写字习惯，营造良好的写字氛围，采用多种评价方式等方面来进行努力，以提高写字教学效率。关键词：兴趣，习惯，氛围，激励评价我们中国文化博大精深，源远流长，而中华文化地发展与书法艺术不可分割。书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是

2、最具有“中国特色”的。不能想象，如果有一天，触目皆为呆板的印刷体汉字，那将是多么单调和乏味啊！汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。要想写得一手好字，就必须经过长期、刻苦的练习，还必须仔细观察、揣摩、体会，写字时必须全神贯注，凝神静气，准确运笔。在这个过程中，可以让学生养成细心，沉着，冷静，注意力集中等良好的心理和个性品质，培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责任感，同时也陶冶了他们的情操，培育他们的灵性。可见，抓好写字教学，对实施素质教育，确是大有裨益的。

3、当前写字课堂教学过程中,或多或少地存在着一些问题，如过于机械,缺乏灵活性;手段单一,缺乏趣味性,以至于写字课日益显得枯燥无味;另外就是就字论字,缺乏拓展性,不能由此字及彼字,引导学生举一反三,也不能引导学生由写字向接受文化熏陶以及学会做人进行拓展。针对于此，我校提出了写字科研课题，无论从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。作为科研人员，下面我就浅谈几点自己关于写字教学时采用的方法：一、激发兴趣，树立信心。爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”[1]而写字并非

4、一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的学生喜欢写字，让他们有主动识字的愿望，巩固生字，并养成良好的写字习惯，必须重视写字兴趣的培养。只有学生有兴趣，才能自觉练字，这是提高写字水平的关键所在。在写字教学中，我主要采用以下方法激发学生的写字兴趣：1、借助故事，儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。儿歌深受中低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口。把笔画造型等编成儿歌，让学生乐学，从而激发学生的写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒等就让学生一下子就记住了笔画的形状。再如“三点水这样写

5、，上点下提一直线，半点突出才好看。”“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等等。通过这些儿歌加上教师生动地讲解，准确地示范，学生亲眼看到了起笔、行笔、收笔的全过程，书写汉字就化难为易了。这样，在充分调动学生学习积极性的同时，指导学生在儿歌的吟唱中观察和感知字形，了解字义。这样，既培养了学生的学习兴趣，又促使其观察、思维、表达能力协调同步发展。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动有趣的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而发他们对汉字的喜爱。我国古今书法家留下了大量生动感人的故事逸闻，教学时穿插一些古代文人墨客勤学苦练的事迹和逸闻趣事，不

6、但能创造一种宽松愉快的课堂气氛，还能使学生从中受到教育。我给学生讲我国古代大书法家习字学书的故事。学生可以从王羲之每天“临池学书”，清水变成“墨池”的故事中学到勤奋；从欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事中，学到对书法的痴迷；从怀素写字写穿木板的故事中学到持之以恒；从岳飞的沙土练字中学到自强不息等。通过这些生动、感人的故事，可以不断坚定学生刻苦习字的意志和决心，还能激发学生的民族自豪感，让他们明白书法是我们民族特有的艺术。2、活化字形，感知字形美。“生动讲解”是说教师在指导学生写字时，通过打比方、编顺口溜等方式激发学生的兴趣，帮助学生

7、记住字的特点。我在教学“着”和“看”这两个字时是这样做的：你们看这两个小淘气，长得还真像，一个是手目看，一个是羊目着。你们看（师示范），孙悟空是不是经常把手放在眼睛上面这样看。写这两个字时，注意把“看”的小尾巴——（撇）和“着”的“羊”尾巴靠左，给下面的目字留出空来。像这样用充满童真、童趣的语言，生动有趣的讲解，学生很快就能掌握汉字的要领，使他们的兴趣越来越浓厚，有利于写字技巧的提高。3、、通过欣赏作品，激发写字欲望。　　书法是中国一门传统的艺术，中国历代书法家云集，王羲之的字“飘若游云，矫若惊蛇”；颜真卿的字“宽博而气势恢宏”；欧阳询的字

8、“于平正中见险绝”；……首先，我购买了一些字帖，又在网络上搜集了大量的硬笔书法作品：如颜真卿的《州都督府长失颜勤礼碑》，王羲之的《兰亭序》，柳公权的《玄秘塔》，欧阳询的《九成宫》