浅谈农村《写字教学》.doc

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1、【作业】浅谈农村《写字教学》作者：学科专家　发布时间：2011-06-21荷地镇中心小学吴明秀我校作为偏远的农村小学，由于城市化进程，生源逐年减少-----留下的学生大部分家境相对落后，自然小班化已是事实；而师资力量更是有点“不忍目睹”------30名教师，平均年龄47岁，年轻教师只出不进。金传富老师描述的当前教师书写现状我们都存在，而且相当严重。培养学生的写字兴趣是小学语文写字教学的一个重要任务，根据农村小班化的实际情况，我在思考，也在尝试。1、激发动机，巧用“甜头”。小学生是很难明白什么是“动机，写字又是非掌握不可的一项技能，

2、就显得那么重要了。教学时不要求学生为自己树立一个远大目标，而是要求他们根据教学内容，每天为自己设下一个的目标，到一天结束时，问一下自己是否有进步了，使学生每天都能享有成功的喜悦。农村学生很朴实，对物质要求不高。因而，陶行知先生“四颗糖”的演绎版在我的班级学生中常演。一支笔、一颗糖、一块橡皮…..在我的口袋里、抽屉里时时不缺。学生写字热情高涨。握着学生的小手，说着“你写得比老师好”，印上一个个笑脸，递上小奖品，贴上个性墙…..我的学生对写字欲罢不能！2、培养兴趣，重在落实。兴趣是一种学习动力，写字的兴趣越浓，写的积极性越高，写的效果越

3、好。但如能把写字的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”。在写字教学中，我运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录像等多种方式，创造情景，把课堂变成一个交际的小舞台；学生存在着年龄上的差异和基础方面的差异，我就请他们当“小老师”，教大家写，这些“小老师”们在教其他同学的同时，也体验到了一种成功的喜悦，学习也变得更自信了，而对其余的学生来说，这也是一种奋发的促进剂。通过激发学生的写字兴趣，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，使学生有轻松的写字心态，使他们因为教师的亲近、理解而努力回报教师。而小班化课堂，

4、分层教学、个别辅导对学生写字落实更是起到事半功倍的效果。在教学中，学生写字水平的差异，对学生培优、扶差、促中，教师做到面批面改，从而提高写字能力。农村学生留守儿童多，内向、不爱说话，提高写字水平，树立他们的自信心，激发向上的动力，农村教师要另辟蹊径，任重道远！