一年级上数学评课-8、7、6加几人教新课标.docx

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1、一年级上数学评课-8、7、6加几人教新课标《8、7、6加几》这一课是在学生学习了9加几的基础上进行的，在学习新课之前，学生对用“凑十法”解决问题，已经有了初步的认识和了解。听了缪老师的《8、7、6加几》这一课，感觉整堂课的教学思路十分清晰，教学的重点难点非常突出，训练比较到位，特别注重学生口述算理的训练。通过：指名说，同桌互说，全班一起说算理等办法，让学生扎实，到位地掌握用“凑十”法计算8、7、6加几。在课堂上，老师能及时地反馈学生的计算方法和作业情况，并适时加以分析，纠正。让学生能明白自己错误的原因，并加以巩固强化。在教学中，教师能放手，让学生根据生活经验和对旧知的迁移，学习新知。在教学中，

2、教师也注重对新旧知识的对比，感知和归纳，为学生理清思路，以便让学生更快，更系统地掌握新知。同时，善于运用鼓励性的评价，对学生用不同的计算方法来解决同一问题的情况，大加肯定。意在培养和激发学生的发散思维。另外，在本节课中，教师在做习题的要求上具有层次性。在教学了8+5=□后，让学生做书上第103页“想一想”的题目，并要求学生写出思考过程，即把“分一分，凑一凑，算一算”的过程写出来。而在大部分学生已经能熟练准确地表述算理的基础上，缪老师再让学生完成“做一做”中的题目时，就让学生选择自己喜欢的方法进行计算，直接写出得数。在交流时，把你的想法说给同桌同学听。充分体现了学生在课堂教学中的自主性，并且使学

3、生的数学能力，数学意识，口头表达能力，倾听能力，合作交流意识等各方面的能力得到充分的发展和提高，让学生轻松愉快地掌握知识。对课本的教学用图充分挖掘，从例题中发现数学问题，让学生明白题意，知道给出的数学信息，引导学生的会利用信息发现问题，解决问题，知道从不同的方向进行解决问题，有前后人数相加，有不同衣服颜色的人数相加，锻炼学生的思维能力。对本节课意见和建议：1、能否在写课本例题时，让学生说说算式可以怎么列，或许有85或58，76或67的不同列法，这样可以结合到最后一题，为下节课渗透。2、摆小棒时可以让学生上台圈一圈或摆一摆，感受过程，计算结果也可以做到进行验算。