第四章-注意ppt课件.ppt

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1、第四章注意一、考核内容注意的内涵及其分类；注意的品质；利用无意注意规律组织教学活动的策略二、考核知识点1、了解注意的内涵；理解注意的特点2、注意的种类和注意的品质3、无意注意规律在教学中的应用第一节注意概述一、注意的概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中。基本特征：指向性和集中性注意的指向性是指人的心理活动有选择地朝向一定刺激物，而同时离开其余刺激物的特点，反映了心理活动的对象和范围。注意的集中性是指人们把心理活动贯注并维持在某一对象上，使心理活动不断地深入下去，反映了心理活动的水平和强程度。二、

2、注意的功能（一）选择功能（二）维持功能（三）调节和监督的功能在注意时，常常伴随着一些特有的生理变化和外部动作，具体表现在如下几个方面：1.适应性动作的产生。2.无关运动的停止。3.呼吸运动的变化。三、注意的外部表现侧耳倾听举目凝视全神贯注是指人在注意时，出现一些适应注意某种事物时的动作。如目光，身姿等。1.适应性动作的产生2.无关动作的停止是指人在注意时停止与注意某事物无关的动作。例如，儿童听老师讲故事，听得出神了，抬着头一动也不动地望着老师。四、注意的生理机制注意从其发生来说是有机体的一种定向反射

3、。人在注意某些对象时，大脑皮层相应区域就产生一个优势兴奋中心。注意神经元仿佛把各种刺激物的作用加以比较，并且只对其变化，新异性发生反应。鲁利亚和霍姆斯卡娅：额叶受损，影响人的觉醒水平脑干网状结构、丘脑在注意中起着重要作用五、注意的理论一、过滤器模型二、衰减模型三、中枢能量理论刺激感觉通道过滤器容量有限的通道瓶颈反应过滤器理论（瓶颈理论或单通道理论）提出者：布罗德本特（Broadbent）时间：1958年衰减模型输入通道选择性过滤器反应刺激提出者：特瑞斯曼（Treisman）中枢能量理论卡尼曼提出中枢

4、能量理论。这种理论把注意看作是心理智源，而人的心理智源在总量上是有限的。该理论可以很好地解释注意分配现象。第二节注意的种类无意注意有意注意有意后注意下面图形中，你先注意到的是哪个圆？你注意到了图中的哪一个笑脸？一、无意注意（一）什么是无意注意（不随意注意）没有预定目的、也不需要付出任何意志努力，自然而然地发生的注意。（二）影响无意注意的因素1.刺激物的特点刺激物的强度刺激物之间的对比关系刺激物的运动变化刺激物的新异性2.人的主观因素人的需要、兴趣情绪和精神状态知识经验与期待二、有意注意是自觉而有预定

5、目的，必要时还需要一定的意志努力的注意。有意注意有两个明显的特征：一是具有明确的目的性二是具有一定的意志性（一）什么是有意注意（随意注意）（二）怎样保持有意注意1.消除与完成活动任务无关的干扰2.加深对任务的理解，不断组织自己的活动3.利用间接兴趣的作用4.发展自我控制能力三、有意后注意事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。（一）什么是有意后注意（二）有意后注意形成的条件对活动浓厚的兴趣活动的自动化培养有意后注意关键在于发展对活动的直接兴趣。注意的种类区别第三节注意的品质（特征）注意的范围注

6、意的稳定性注意的分配注意的转移如何评价一个人注意力的好坏?请看下面一组有多少个红圆点?再看下面一组有多少个红圆点？再看下面一组有多少个红圆点请看下面一组有多少个英文字母BAFDJCKMJHUO请看下面一组有多少个几何图形（一）含义指一个人在同一时间内清楚地观察到的对象的数量。成人注意的平均广度：黑色圆点8—9个外文字母4—6个几何图形3—4个汉字3—4个一、注意的范围（广度）（二）影响注意范围的因素1.注意对象的特点知觉对象越集中、排列越有规律，注意范围越大。图中有多少个小圆点？图中有多少个小圆点？

7、任务越难，范围越小；反之越大。2.活动性质和任务知识经验越丰富，注意范围越大；反之越小。3.个体的知识经验二、注意的稳定性（一）含义注意的稳定性又叫注意的持久性，是指人的心理活动持久地保持在一定事物或活动上的特性。5—7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7—10岁的儿童可达20分钟，10—12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30—45分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。小资料请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？凹进去？凸出来？（二）注意的起伏当人专注某一对象时，视、听感觉器

8、官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。1.注意对象的特点2.主体的状态3.注意方法（三）影响注意的稳定性的因素讨论与应用同学们在生活中有什么维持注意力的方法吗？集中注意的自我训练前苏联心理学家普拉托诺夫说：“要想使自己成为一个注意力很强的人，最好的方法是，无论干什么事，不能漫不经心！”培养自己注意力的可靠途径就是训练自己能在各式各样的环境条件