《想一想,摆一摆》教学设计.doc

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1、新人教版一年级下册数学《摆一摆、想一想》教学设计教学内容：摆一摆、想一想。教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3、培养学生间合作能力、探究精神。教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：熟练地掌握所学的知识点。教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。教学过程：一、复习铺垫。复习铺垫　　1．数位顺序。　　2．师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？

2、　　师：个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？　　2．用计数器拨数。　　师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么？（学生回答。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。　　师：你们说的真好！听了你们的发言老师真高兴，现在把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。二、动手操作，提升认识。（一）指导摆一摆，体会位值思想1、出示两上小圆片，十

3、位个位○○十位个位○○○○表示的数是：2表示的数是：11表示的数是：202、为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法1、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？十位个位○○○○○○○○○○○○表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：30（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法1、若4个小圆片呢

4、？摆出的数各表示什么？十位个位○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○表示的数是：4表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：40（四）回顾整理，发现规律教师提问：（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数+1=摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）这个规

5、律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）圆片数表示几个数2334455667…………（五）验证发现，汇总情况1、用6个、7个、8个、9个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？2、课件出示表格，总结：你有什么想告诉大家的？三、打破定势，拓展认识1、思考：按照刚才的发现，10个●可以表示出几个数呢？验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。提示：摆一摆，写一写。2、希望大家在今后的学习中要学会观察，善于动脑，发现规律，使我们的学习能提高效率。四、布置作业思考应用：任选●的数量，先说说能摆出哪些数，再验证。