摆一摆想一想教学设计.doc

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1、《摆一摆，想一想》教案教学内容：人教版一年级下册P51摆一摆，想一想。教学目标:知识与技能：通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。过程与方法：通过摆数游戏的实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。情感态度与价值观：通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。教学重点：使学生在摆珠子写数的活动中发现100以内的数的特点与排列规

2、律。教学难点：在实践活动中发现100以内数的规律并使无序操作活动走向有序思维。教学准备：课件、数位表、珠子若干。教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣。老师给大家讲个《神奇的9》故事好吗？从前，数学王国中有个小精灵名字叫“9”，一直以来他都闷闷不乐的，很不开心，认为自己排行老九，低人一等，让人瞧不起。国王看见了，也很伤心，于是，想了个办法，请来了一个魔术师，名叫“数位表”，让他来帮帮小精灵“9”，让她变得快乐，变得自信。魔术师挥动着神奇的魔棒，请来小精灵,0,1,2,3,4,5,6,7,8，”陪伴它尽情地跳舞，当

3、她跳到0、1、2、3、4、5、6、7、8，上时，其他的数字变成90，91，92，93，94，95，96，97，98，数学王国中的其它小朋友都为她鼓掌，她很高心，继续翩翩起舞。当她跳到百位时，她变成了900，下面掌声、欢呼声更是激烈。当她跳到了千位时，她变成9000，人们争先恐后上来与她舞蹈。从此以后，小精灵“9”就不再苦恼，不再看不起自己了。而是，在数学王国中尽情发挥自己的余热。小朋友，我们要不要学魔术师，来变变魔术？今天我们就学魔术师，用数位表和珠子来变魔术，看看谁最聪明，变得又多又好。（设计意图：通过童话故

4、事导入新课，极大地调动了学生学习的积极性，使学生能在轻松、愉悦的氛围中学习。）（二）、动手操作，探索数学奥秘1、谁会用1颗珠子在数位表上变魔术？（学生口述教师操作）珠子在个位上表示什么？在十位上表示什么?2、一颗珠子能在数位表上变出两个数,哪用两颗珠子能在数位表上变出几个数呢?引导学生用2颗珠子摆数并填表。3、你能用3颗珠子在数位表上摆数吗？看能摆出几个数?要求：同桌一个人摆，一个人记录。然后交流。4、你认为他们摆法的怎么样？怎样摆数不乱，而且做到既不重复也不遗漏？5、下面就用你喜欢的方法用4颗珠子在数位表上变

5、魔术一个人一边变，一边读，另一个及时记录在表上，再仔细观察你发现了什么？（设计意图：通过摆数游戏的实践活动，同学们动手摆，动脑想，找到既不重复也不遗漏，而且还能有序摆数的方法，建构了学生有序思维的模式。同时学生也从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。）（三）、应用数学规律，灵活解决问题。1.看到你们表现得这么积极，老师突然想起来，我还为你们邀请了四位朋友，看看是谁？他们每位都给你们出了一道题，有信心接受挑战吗？2.我们先来看喜羊羊带来的题，

6、一起来读题。这组数是由几个珠子组成的7,16，25，34，43......你是怎么知道的？你知道这个省略号表示那些数吗？3.再来看美羊羊给我们带来了什么题？哪个不是由8个珠子摆成的？8，17，26，35,43你是怎么看出来的？43是由几个珠子摆出来的？4.看看懒羊羊带来的题？这组数中间缺少了几？9、18、27、36、54、63、72、90。5.最后我们来看看村长带来的问题:我的年龄正好可以由6个珠子来摆成，我的年龄可能是（），还有其他可能吗？为什么?6.同学们积极发言，小精灵9都看得入迷了，就连家里大门上的密码

7、也忘了。幸亏我们邀请来的四位朋友给了它一些提示，你看：喜羊羊说：我想起来密码是两位数。师：你觉得哪些数有可能？你猜到吗？美羊羊说：我想起来了密码十位数上的数加个位上的数的和是8.师：个位上的数加十位上的数字的和是8的两位数有哪些？（板书）懒羊羊：别急，我想起来了密码要比72大。现在你们知道小精灵9家里大门上的密码了吧!（设计意图：我结合当前深受孩子们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》，设计这一环节，目的在于让孩子们在玩中学，学中玩，进而培养学生的灵活应用数学规律解决问题的能力。）（四）、巩固升华1、游戏：猜年龄老师

8、今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是6，猜猜看老师今年的年龄是多少岁？2、拓展练习用10颗珠子能摆几个两位数？11、12颗呢？回家自己试一试，并找一找，他们之间又会有什么规律？（设计意图：做游戏，是儿童酷爱的一种活动，我让学生做个小游戏——猜年龄，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。拓展练习，让学生自由探究，诱发学生探究的欲望。）（五）、畅