孙小丽课标解读.doc

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1、细化解读课程标准优秀案例评选姓名：孙小丽学校：新郑市市直中学学科：历史年级：八年级课题：探索建设社会主义的道路时间：二〇一〇年十二月第6课探索建设社会主义的道路第一部分:设置学习目标(一)设置课时学习目标的依据依据一：课程标准1、三大改造后，中国社会的主要矛盾及当时的主要任务。相关细化解读：三大改造后，主要矛盾发生了变化：资产阶级与无产阶级的矛盾已基本解决，国内的主要矛盾是：人民对于建立先进的工业国的要求，同落后的农业国的现实之间的矛盾；人民对于经济文化迅速发展的需要，同当前经济文化不能满足人民需要的状况之间的

2、矛盾。（理解水平）2、简述中共八大的主要内容及对中共八大的评价。相关细化解读：通过对三大改造后，中国社会主要矛盾的分析，使学生认识并掌握中共八大的主要任务是：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。学生能够自己对中共八大做出简要的评述：是探索建设社会主义道路的良好开端。老师再给予必要的补充：但是八大的正确路线在今后的经济建设中没有坚持下来。3、总结在建设社会主要道路上的失误及原因。相关细化解读：通过1958年总路线，“大跃进”，人民公社化运动等内容的学习，让学生通过讨论总结

3、出：这些是在社会主义建设道路上的严重失误。“大跃进”造成了国民经济的严重失调；人民公社化运动严重挫伤了农民的生产积极性。它们都是“左”倾错误泛滥的表现，其失误的原因是：“在建设过程中，对我国所处的发展阶段认识不足，对如何建设社会主义缺少经验，又急于求成，忽视了客观经济规律。这些失误应该成为今天建设有中国特色社会主义的借鉴”。4、说出十年探索中取得的成就，知道英雄人物及事迹。相关细化解读：找学生说出十年间取得的成就，使学生明白，1956—1966年，是党领导我国社会主义在探索中曲折发展的十年。其间，虽然遭受过严重

4、挫折，党和人民团结一致，独立自主，自力更生，顶住种种压力，仍然取得了很大成就。通过学生对英雄人物及事迹的简述，使学生树立正确的人生观和价值观。依据二：中招考试说明关于本课时知识点的具体要求：1、1956年，中共八大的主要任务：集中力量发展社会生产力，实现国家工业化，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。2、中共八大的意义：是探索建设社会主义道路的良好开端。3、1958年的总路线、“大跃进”、人民公社化运动都是“左”倾错误严重泛滥的表现，是探索建设社会主义道路中的严重失误；造成严重失误的原因：在建设过程中，对我国

5、所处的发展阶段认识不足，对如何建设社会主义缺少经验，又急于求成，忽视了客观经济规律；给我们的启示：制定经济目标一定要遵循客观经济规律，实事求是，一切从实际出发。4、探索社会主义道路时期的成就：大庆油田的建成结束了靠“洋油”的时代；新兴的电子工业、原子能工业、航天工业从无到有的发展起来。5、模范人物：“铁人”王进喜、“两弹元勋”邓稼先、“党的好干部”焦裕禄。依据三：教材分析《探索建设社会主义的道路》是第二单元的第三课，而第二单元的题目正好是社会主义道路的探索，可见本课在这一单元中的重要地位。通过对探索社会主义建设

6、道路良好开端和严重失误的描述，使学生认识到，探索中国式的社会主义建设道路，是一个长期、曲折的过程，尽管在探索中出现了严重失误，但是，由于党和人民的艰苦努力，我国的社会主义建设仍然取得了巨大成就。这些成就，成为后来进行现代化建设的坚实基础。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。2、重点：中共八大确定的主要任务和社会主义建设的伟大成就3、难点：探索建设社会主义道路出现严重失误的原因依据四：学情分析八年级学生历史学习已经有了一定的基础，因此在本课学习中，教师应注重引导学生去自主地发现

7、问题、探究问题并获得相应的结论，而不是将问题和答案一并教给学生。教师在教学过程中要注重传授探究和评价历史问题的途径、方法，而不是知识本身，要给学生留下独立思考的空间，鼓励学生讲述自己对历史问题的不同见解并尊重他们发表见解的权利。在学习本节课之前，鼓励学生访问年长者、上网或去图书馆查资料等方法了解历史，获取有效信息；注意通过具体史实的分析，掌握辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，学会辨证地分析历史现象。（二）根据课标内容、教材内容、学情等构建知识系；并将分解后的知识点进行定位知识分解知识定位认知条件认知分解认知

8、程度社会主义道路的探索中共八大重点预习课本找出∕识记准确说出1958年总路线“大跃进”失误原因难点通过小组探究概括∕归纳基本说出人民公社化运动十年成就重点阅读课本划出∕识记准确说出模范人物一般预习课本划出∕写出准确说出（三）叙写学习目标1、阅读教材，简述中共八大的内容及对八大的评价；培养正确分析问题的能力和逻辑思维能力2、通过小组讨论总结出建设社会主义道路上的失误及原因；认识到经济建设