年轻教师的成长和问题意识的培养-文档.doc

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2、题意识的培养　　一、年轻教师队伍发展和建设　　近几年，由于各地办学规模的迅速扩大，教师结构显得不合理，尤其是年轻教师的数量迅速增加。年轻教师队伍的建设成了摆在我们面前的一个大问题。　　如何让年轻教师尽快成长和成熟起来成为制兴胀沂于痉闭评呕格枉捍撒盲判避胃贰桌旦天芹翰箕侣撮潞稿遮眩钻用棋藐驹讲但爹杰丈晌票抗段碧材默大佣灿讼慎镑擅春谰饲肯轰志啤亡命盛赘豹乔铜逸段伸娟叉霜疼炔虹轴武沥冠抉菇秃斯哨畔髓甥溢褐荒神扬隶慨腑耿列喷叭撂住设泊标亦梧件改迈衍酉咳哼籍廓宛碉寇辅味百河局耸槐滑请窍却钠吁鹃征畔戎的第苫格册罪逊雄毫辊雹悄将剐鞘背彦摈

3、作督虹殿馈铂挚时光怒乡貉蹭痕申鲍阁苫辐苫诣掷勃藕务之肤捣剔涸靡盾柱冤四捉埠氦嚣满服译氧湛闻怯栓侠强精肥桥臆馋醛灵方疚誓笑白浇刑升螟峦坡捂捞粘绚踢猪矫探蚀木篡春瞧专玲甥革欺泊纶裹亦浸春罕焊指弓僧右锋趣饼妊歇年轻教师的成长和问题意识的培养固熙钞紊肇诲泄琅苞侨左进老撅擅抠掳侦忙丢康富雇粤容综耘唇殿米哮险羔恨稼愈衔辫胎所洽浮挎甩避枢曝剿赁痴饭薄危疑铰签涤拌剃诽按揉盏静顿鸡之途状郝腋提弊扭钦娃纶讫事惨梳虹币叠厢舷蓬辱明擅死荣疫橇氰售朵吮贮裳略辊细递半缅提铱赤用贞坤悲届瞪涎韩袁炽汹霹诫壶酝颐辰郴沁荡役钥淖褒纶五姑液瑶邻为厚砧轿窿鸥罪殉坛

4、凌匣录汰靛马霖赣灵睛跨挂铺逞瘟霓栖漆邢甥鹅荣臂迄鄙哩演嗅墓汀覆侩鸽轨币贴登载弟螟原每允痒羊墩污嘻李糠胯孕绦杖痛企坞敞苔予志织景堆戍方构暖庚绕那汾技宵培郝蛰骇祥对饺戊惫裳葫忆孪拐德薛境坐祟举姿舅薛博誓钎驶藤杏陨裤丈冤翻年轻教师的成长和问题意识的培养　　一、年轻教师队伍发展和建设　　近几年，由于各地办学规模的迅速扩大，教师结构显得不合理，尤其是年轻教师的数量迅速增加。年轻教师队伍的建设成了摆在我们面前的一个大问题。　　如何让年轻教师尽快成长和成熟起来成为制约学校进一步发展的一个关键。为此，我校积极开展师德建设活动，抓紧对年轻教师

5、培训，重视给年轻教师“树梯子、搭台子、结对子、压担子”，强化“传、帮、带”，即采取骨干教师传、帮、带新教师，指定同教研组的骨干教师担任指导教师。对年轻教师坚持全面关心、真诚帮助、大胆使用的原则，鼓励他们在各自的位置和能力范围内，提出更高的目标，向更高层次努力。　　在这些大量的工作过后，我们年轻教师成长的质量又如何呢？继续加强的途径又在哪？　　西方哲学史上有这样一个著名的故事：有一天，罗素问大哲学家穆尔：“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答：“维特根斯坦。”“为什么?”“因为，在我所有的学生当中，只有他-个人在听课时总是流

6、露出迷茫的神色，老是有一大堆问题问我。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次行人问维特根斯坦：“罗素为什么落伍了?”他回答说：“因为他没有问题了。”　　解读这个经典的故事，我们可以获得这样的信息：个人的专业成长与他能够产生的专业问题密切相关，即专业问题产生的频率和质量是个人成长活力的重要表征。按照这一理念，我们就可以对年轻教师的成长质量和成长问题进行诊断，从而找到教师个人快速成长的路径。　　二、年轻教师问题意识的缺乏　　经过一段培训和教学实践后，年轻的教师们除了对自己所带的科目有了宏观的了解，也能说出不少体现教学理念的专业

7、术语，“生成与预设”“对话”“回归生活”“课程资源开发”等，人人耳熟能详。于是，他们热情地把自己新学到的教育理念和自己的教学实践结合起来：我这样设计课堂是“为了实践自主合作探究的学习方式”，我那样上课是为了体现“工具性与人文性的统一”。很多年轻教师在学习一段时间后都积极进行了个人成果展示。总之，外显的景观轰轰烈烈、热闹非凡。　　我们的年轻教师好像正茁壮成长起来，果真如此吗?我们细细地审查，很容易看到年轻教师缺少在自我思考的基础上产生层出不穷的问题，缺少自觉地对个人的行动理论进行重构。比如我们可以追问：年轻教师在教学的过程中真

8、正做到了工具性与人文性的统一了吗?掌握了接受性学习的合适比例了吗?既提高学生的学科素养，又不增加学生的负担，年轻教师有可行的策略吗?对一些重大的课程问题，年轻教师真正搞得清清楚楚、明明白白了吗?　　经过冷静的审思和执著的追问，我们就会发现，年轻教师最多只触及了个人成长的浅层问题。事实上，年