探究物质燃的条件.doc

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1、《探究物质燃烧的条件》信息化教学设计学校：西安市东城一中姓名：侯晓光一.教材分析课标中的内容：《燃烧与灭火》隶属课标中的第五部分《化学与社会发展》中的化学与能源和资源的利用。教材中的内容：粤教版九年级化学上册第三章课题3《燃烧条件和灭火原理》。本课题共包含三大内容，燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。二.教学目标知识与技能：1.知道物质燃烧所需要的条件。2.了解燃烧条件的探究过程与方法。3.了解灭火的原理。过程与方法：使学生会利用燃烧条件和灭火的原理来分析一些实验现象，从而培养

2、学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：1.使学生逐步了解内因是变化的根据，外因才能起作用的辩证思想。2.逐步促进学生形成自主学习、探究学习、合作学习的新学习方法。信息目标：培养学生正确使用网络资源寻找和加工信息三.学习重点、难点重点：燃烧所需要的条件和灭火的方法。难点：1.燃烧条件和灭火的原理的应用。2.探究方案的设计与实施。四.学习者特征分析学习者为初中三年级学生，具有一定的学习热情，有良好的合作学习的习惯，有一定的通过探究活动来解决问题的能力，并且对各种的信息资源有比较好的利用的能力，但是在学习方法、学习技能方面需要老师给予

3、指导。五.学习环境与学习资源的设计1.学习环境实验室2.学习工具酒精灯，坩埚钳，镊子，烧杯，石棉网，广口瓶，带橡胶塞的燃烧匙，火柴，蜡烛，红磷，小木条，纸片，棉花，小水泥块，小石头，酒精的水溶液（1︰1），一块棉布。3.教学策略1.注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。4.问题情景设计问题描述呈现方式1

4、.燃烧在我们日常生活中有哪些用途？课件2.什么样的物质能够燃烧？是否所有的物质都能燃烧？课件3.做完饭关闭气阀火焰会熄灭，为什么？课件4.废纸着火如何使它熄灭？为什么？课件5.炒菜时油锅着火了如何使它熄灭？为什么？课件6.有什么方法可以使燃着的蜡烛熄灭？课件六.学习活动组织形式将学生每八人分为一个小组，组内同学之间相互合作，各小组之间相互竞争。教师对学习活动进行引导和协调。七.教学结构流程设计开始展示与燃烧有关的图片投影学生自己动手划一根火柴，观察火柴的燃烧并总结燃烧的定义。教师总结燃烧的定义学生按小组设计实验并动手完成实验，探究物质燃烧

5、的三个条件展示燃烧条件教师讲评并总结燃烧的条件，并强调缺一不可展示趣味小实验1教师强调：实验1中用到的白磷是剧毒物，所以选用动画演示，并演示实验2利用物质燃烧的条件解释老师演示的实验根据前面的学习，思考并动手完成如何熄灭一根燃着蜡烛，并归纳灭火原理展示灭火原理讲评学生的归纳，并总结灭火原理学生对本节课作总结布置作业结束图符说明媒体选用教师活动开始结束学生活动八.教学过程教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图了解和体验燃烧导入新课2min教师活动学生活动通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌

6、握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣点燃一跟火柴观察火柴的燃烧【创设情景】通过PPT课件展示7幅与燃烧有关的图片。【教师引导】燃烧是人类文明的摇篮。燃烧给我们带来了美好的生活，使用不当也会给人类带来巨大的损失和灾难。了解燃烧，使其为我所用显得特别重要。这就是我们要研究的课题《燃烧与灭火》【观看】【思考并回答】略燃烧的定义及特征复习回顾交流4min【布置任务】请同学们找出日常生活中的一些燃烧事例，与大家交流。【提问】根据以上事例，同学们能否归纳和描述什么是燃烧？【提问】燃烧具有什么特征？【交流汇报】略【思考并回答

7、】略【思考并回答】略让学生自己根据自己的生活经验与已有的知识体系对燃烧进行从感性到理性的再认识。【总结】可燃物与氧气发生的发光、发热的剧烈氧化反应叫燃烧。教学内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的条件实验探究总结交流12min【提问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。【布置任务】同学们根据以上猜想通过自己10分钟的探究活动寻找物质燃烧的条件。并将结论填写在学案上。【点评】学生探究报告【介绍】着火点【思考并回答】略【提出假设、设计方案、实验验证并得出结论】【交流汇报与讨论】【倾听】创设情景，

8、让学生自己用探究学习的方式去研究物质燃烧所需要的条件。【总结】物质燃烧需要的三个条件【强调】物质要燃烧三个条件缺一不可。燃烧条件的应用10min【演示实验】白磷在水中的燃烧。【分析小结】【观看