教科版-五年下册语文-导学案.pdf

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1、教科版-五年下册语文-导学案1、《最后得常春藤叶》导学案一、学习目标：1、了解文章得故事情节，分析小说得人物形象。理解小说曲折生动得情节对人物塑造与主题表达得作用。2、体味欧·亨利式得结尾得妙处。3、能认识建立精神得支点对人生得重要性。学习主人公“牺牲自我，成全她人”得精神。二、背景材料欧·亨利（1862~1910），美国小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等。比较熟悉小市民得生活。故所写300多篇短篇小说，多以此类人物为主人公。其中《麦琪得礼物》、《警察与赞美诗》均带着含泪得微笑，以寓含辛酸得幽默，描绘小人物得悲惨命运，暴露美国

2、资本主义社会得某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料得结局（出乎意料之外，又在情理之中）著称。世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）、莫泊桑（法）、契诃夫（俄）。三、预习练习给加点字注音蹑手蹑脚（）苔藓遍地（）舌苔（）出殡（）窗槛（）唠叨（）气吁吁（）呼吁（）四、质疑讨论1、故事情节2、人物形象分析初见贝尔曼重新审视贝尔曼归纳贝尔曼形象3、为什么以最后得常春藤叶为题？4、贝尔曼画常春藤本应就是小说得重要情节，作者却没有实写，这样处理有什么好处？教科版-五年下册语文-导学案请您张开想象得翅膀，用手中得笔将老贝尔曼顶着风雨画长春藤叶得过程描写出

3、来。五、迁移创新《死亡日记》得作者陆幼青生于1963年，华东师大毕业。生病前就是上海浦东房地产展销中心副总经理。陆幼青1994年发现胃癌已就是晚期，胃不得不切除4/5。但三个月后她顽强地走进公司大门，微笑如旧。她对朋友说：“人有死亡得尊严，应该有自己选择接受死亡得方式。”2000年夏天，陆幼青再度发病入院时，医生预言她“还有100天。”此时，她出奇地平静，思考良久，决定以日记得形式记载这100天得经历、过程与心理变化。“自己得日子会一天比一天难过，很容易地就会逃避。日记像考勤卡似得，勤奋与否一目了然。”她将日记定名为《死亡日记》，并决定“网

4、上直播”。陆幼青在病床上共写了34篇日记，数十万字。“一篇两三千字得日记，要用去我四五个小时。我躺着、坐着、倚着，以各种姿势坚持写完它。”日记一发表，网友们得贴子纷至沓来，引起了众多人得关注。陆幼青与《死亡日记》在网上被说成就是：“2000年中国民间得特殊事件”，毕竟，这个普通人引起了太多得思考。读了这段材料，您一定会有所感触，请大家设想，当您在人生得旅途中，遇到困难与挫折得时候，您会怎么做呢？六、布置作业阅读莫泊桑得小说《项链》，回答下面得问题。1、以“项链”为线索，归纳小说得情节。2、说一说《项链》结尾得巧妙之处。2、《古诗三首》导学案

5、教材分析：《过故人庄》作者就是唐代诗人孟浩人，写得就是诗人应邀到一位农村老朋友家做客得经过。在淳朴自然得田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人与朋友之间真挚得友情。《客至》就是杜甫50岁时在成都草堂所作。诗中洋溢着浓郁得生教科版-五年下册语文-导学案活气息。《游山西村》将秀美得山村自然风光与淳朴得乡村习俗有机结合，表现出优美得意境。学情分析：充分相信学生，放手让学生运用读、释、理、连等尝试自读，教学时注意指导读诗得方法。学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。2、学会本课10个生字，理解由生字组成得词语。3

6、、联系课文内容理解诗句得意思。4、通过诵读这三首诗，感受朋友之间浓浓得情意，懂得珍惜友情。学习重难点：理解诗句蕴含得情感。学习方法：情境法、谈话法第一课时学习内容：古诗《过故人庄》学习过程：一、导入1、以前，学过几首孟浩然得诗，谁来背一下？2、学生背诵《春晓》、《宿建德江》。3、今天，我们学习孟浩然得《过故人庄》。二、学文1、请学生以自己喜欢得方式自学古诗。2、学生自学，师巡视。教科版-五年下册语文-导学案3、交流。（1）指名读课文，要求读正确，读通顺。（2）读了此诗，您知道它讲述了一件什么事？（3）从这首诗中您体会到了诗人怎样得感情？（4

7、）您从哪里体会到得？4、交流：“邀”——“故人具鸡黍，邀我至田家。”（1）指名读诗句，理解字词故人——老朋友具鸡黍——准备丰盛得饭菜（2）受到老朋友得邀请，瞧到这一桌丰盛得饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）（3）指导读好这句诗句。5、交流：“话”——“开轩面场圃，把酒话桑麻。”（1）指名读。（2）把您得体会说说。（打开窗子，面对谷场与菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）（3）随机理解“桑麻”（4）瞧着插图，发挥您得想象，完成“说一说”——“想象诗人与老朋友会聊一些什么？）（5）学生自己完成。（6）交流。（7）齐读

8、“话”句6、交流：“别”——“待到重阳日，还来就菊花。”（1）指名读。（2）这句话中您体会到了诗人怎样得感情？（3）即将分别了，孟浩然会与友人说些什么？教科版-五年下册语文-导学