以学为主的教学案例设计——研究性学习案例.pdf

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1、以学为主的教学案例设计——研究性学习案例教育技术学专业课程学生学习状况调研本调查研究是针对本专业学生的专业课教育技术与传播学院程学习现状来做的，但之前早已将其置于一个大的系统（问题）之中，它是连续调研中教育技术学专业课程教育技术学级班的一部分。本调研有很强的实践、实用性，能充分学生学习状况设计：教育技术学级锻炼学习的探究学习的能力；但同时也要求权国龙权国龙针对：高校教育技术专业大三、大四学生学生有较高的素质和功底，否则会挫败学生，而不会有鼓励学生。相反，如果成功顺利，时间：—个月将产生很的大的激励作用。所以这是一个危险的“游戏”。所以：针对对象：教育技术学专业大三、大四学

2、生相关知识：科学研究方法数据统计分析理论与方法作用软件：1/5一、课题产生的背景和依据自年“电化教育”正式更名为“教育技术”以来，教育技术在中国已经历了十多个春秋。这十年以来，教育技术学的发展有目共睹，但是教育技术学也遇到了诸多困难。“卤鸡蛋”曾在网上发表了题为《教育技术十大怪状》的文章，引起了强烈反响。而在我们身边也不乏对教育技术专业的诸多困惑。再加上因高校扩招带来了高校教学质量的普遍下降，以及社会各方面的发展对高校教育的冲击，教育技术的发展更是令人担忧⋯⋯尤其是面对本专业多届学生对所学专业的迷茫和困惑：我们这和专业到底日后是做什么的，我们的专业特色在哪里，与教育学院和

3、计算机系学生相比，我们的优势在哪里，社会多我们得承认度有多大，我们所学只对口“辅助教学人员”和“信息技术教育老师”吗？．．．．．．让人想到:此专业对学生负责了吗？学校和学院根据本专业培养目标已定制了所学课程，且不论其整体架构是否实际、合理，我们先从学生对所定制专业课程的认识和学习状况来了解现行教育技术学的教学状况。所以，教师可从“专业”的角度出发，提出我们应该将大家对所学课程的认识和意见，对专业课程的学习状况等作一次全面的调查研究。二、准备在开展调研之前，先让学生进一步熟悉以下知识：１．调研的一般理论与方法；２．数据统计分析的一般更理论与方法；３．数据统计分析软件（主要用

4、于数据相关分析）；参考查阅及帮助系统：１．图书馆；２．;３．学院资深教授；４．其他；三、探索与展开对全院学生对专业课程的学习情况作一次调查的任务提出以后，需主要注意到教学与学习任务的探索性展开。()学习调查问卷和统计图表的设计教师从调查问卷的设计教学入手，决定以调查表格和统计图表的形式反映调查信息，通过讲解，让学生掌握表格设计的大致格式，如：标题、主要栏目、统计项、调查日期、调查人姓名等。同时，告诉学生调查中应预先考虑认识和学习状况的几种情况，有些人本身不喜欢此专业，有的可能无所谓，也有的对专业有抵触情绪。这些都要在表格中分项体现。对不喜欢此专业的同学也应设想可能的几种原

5、因(这一要求比较高，以教师启发，学生补充为主)，经过反复讨论比较，最终设计成如下调查表，并印发给学生使用。Ａ、关于教育技术学生专业学习情况统计表被调查对象情况：人2/5其中大一、大二：人大三、大四：人Ｂ、调查内容：１、学生的专业课成绩现状统计分析：1)课程学习程度比例；2)各类课程学习程度比较；3)学习效果优势课程与劣势课程比较２、对影响“学生专业课学习”的诸多因素的探索：ａ、对专业的认识：i.影响系数；ii.认识程度；iii.肯定程度；ｂ、对课程的态度：a)影响系数；b)认识程度；c)肯定程度；ｃ、关于选课：)影响系数；)认识程度;ｄ、老师教的影响：d)影响系数；e)认

6、识程度；f)肯定程度；ｅ、学生学得影响：g)影响系数；h)认识程度；i)肯定程度；ｆ、教学环境、条件的影响：j)影响系数；k)认识程度；l)肯定程度；ｇ、关于考试、考评：m)影响系数；n)认识程度；o)肯定程度；ｈ、关于成绩：p)影响系数；q)认识程度；r)肯定程度；调查问卷学生可在老师的指导下根据调查统计内容自行设计，下面是参考问卷（选项略）：1、你现在了解我们的专业吗？2、你是否喜欢这个专业，为什么？3、你对此专业发展的现状偏向于肯定，还是否定？4、你对专业课程是否满意，为什么？3/55、在设置的专业课程中，你喜欢的有多少门？6、你认真对待的专业课程有几门？7、你是否

7、了解本专业课程设置的情况？8、你选课的目标是什么？9、你选课的主要依据是什么？10、专业课授课老师，你肯定的有几位？11、现在专业课授课老师存在的最大的问题是什么？12、现在专业课授课老师的整体教学水平怎样？13、你觉得教育技术专业课应该怎样上（教授）？14、你觉得学好专业课的关键是什么？15、你对上专业课的整体态度或原则是什么？16、你觉得专业课给你最得的受益是什么？17、你觉得现在的教学条件怎样？18、教学条件对你的学习态度取向影响大否？19、你觉得现在教学设备、环境是否利用的好，利用的特点是什么？20、你觉得教学设备、环