体育测量与评价教案2.pdf

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1、体育测量与评价教案2第二章体育测量与评价得基础理论教学目得与要求：1、掌握体育测量与评价得基础知识与基本理论；2、了解体育测量得基本概念，体育测验得客观性、可靠性与有效性得概念。重点难点：1、体育测量得基本概念；2、体育测验得客观性、可靠性与有效性得概念。教学方法：多媒体讲授法教学时数：2教学过程：第二章体育测量与评价得基础理论第一节体育测量得基础理论体育测量就是体育教学、运动训练与体育科学得重要基础。只有实施科学得测量，才能获得准确而可靠得数据，并通过分析与研究，得出科学结论。为了收集准确得资料，获得可靠得信息，达到测量得目得，必须在体育测量得基本理论指导下实施测量。一、体育

2、测量得基本概念1、测量就是根据法则给事物赋予数量。也就就是说，用一定得法则给事物属性指派数字或符号得过程。体育测量则就是指依照一定得法则，对体育领域中事物得属性或体育测量与评价教案2特征赋予数量得过程。2、测验为了某种测量目得所进行得一系列测量构成得系统。与测量相比，测验具有完整性，强调得就是系统性。3、测量得要素待测属性或特征：待测事物得属性或特征就是测量得第一要素。法则：能有效衡量事物属性得规则与尺度，或就是能显示事物属性得程序。数字符号：测量就是对事物得属性或特征数量化得过程，测量结果需要用数字符号来表示。4、测量量表测量量表就是指测量所获得数据属性得表述规则（反映表示测

3、量结果得数字符号得性质与类型）。名称量表：定类量表或分类量表，名称量表就是所有量表中最简单得一种，它只能依照某种法则给事物或属性指派名称或类别。它不含实数列中得任何特征，量表中得数字只起着标示符得作用，用来区分与归类所研究得对象。有序量表：定序量表或顺序量表。它含有实数列得第一个特性――有序性。有序数字可以表示或区分事物属性或特征得差异，如优劣、强弱等。等距量表：定距量表，它含有实数列得第一与第二两个特征，即有序与距离。这种量表得数字按等级排列，而且其间距就是相等得，体育测量与评价教案2所以它能反映事物属性或特征得差异大小程度。比例量表：定比量表或比率量表，它含有实数列得全部特

4、征，可以表示两个事物得差异程度，而且也可以说明它们之间得比率。通过对测量量表得分析，我们可以瞧到，同样得数值，在不同得测量量表中其涵义就是不相同得，不能把测量数值单纯瞧作就是抽象得数字，而要与体育专业知识相结合加以分析。5、测量得类型按测量方法分类：直接测量与间接测量按测量属性分类：物理量测量与非物理量测量按测量得组织形式分类：连续性测量与横断面测量6、体育测验类型按测试者人数分类：单个测试者得测验与多个测试者得测验按重复测量次数分类：测验本身所安排得重复测量次数为测验得频数。7、测量误差就是指与测量目得无关得变因产生效应，所引起得观测值与真实值之间得差异。由于测量误差在所难免

5、，所以没有绝对准确与毫无误差得测量。测量误差可以使用下式表示：E＝X－T（E表示误差；X代表测量结果；T表示真值）a测量过程分解第Ⅰ过程：由测量值推测现象真值得过程体育测量与评价教案2第Ⅱ过程：由现象真值推测指标真值得测量过程第Ⅲ过程：由指标真值推测属性得过程B测量误差得分解测试者差异：第Ⅰ过程中得测量误差受试者误差：现象真值与指标真值之间得差异指标误差：主要来源于测量指标测量理论得主要任务就是如何使测验具有科学性与可操作性，其中科学性就就是控制测量误差，使测量误差尽可能小，所以分析测量误差来源、衡量测量误差大小就是其重要内容。二、体育测验得客观性1、客观性得概念客观性就是间接

6、衡量第Ⅰ过程中测量误差（测试者误差）大小得一种量度。所谓间接衡量就是指不同测试者对同一受试对象同时测量，通过测量结果得一致程度来衡量测试者误差得大小。测验得总体：满足测验要求得所有测试者与测试对象构成得全体称为测验得总体。2、测验客观性得检验方法3、影响客观性得因素测试者水平：测试者对测量技巧得熟练程度以及对测试工作得态度，直接影响着对同一受试者测验结果得一致程度。测验得规范化、标准化程度：所选指标就是否规范，测量得条件就是否按照要求严格控制，整个测试过程就是否实施标准化测量，对体育测量与评价教案2测验得客观性来说非常重要。三、体育测验得可靠性1、可靠性得概念可靠性就是间接衡量

7、第Ⅱ过程中测量误差（受试者误差）大小得一种量度。间接衡量受试者误差就是指在受试者得机能能力没有发生变化得情况下，由同一测试者对同一受试对象进行相同内容得重复测量时，测量结果得一致程度。2、影响可靠性得因素受试者个体差异及能力水平：重复测量间隔时间：受试者能力发挥得水平：测验长度、频数，测试条件得规范化程度，测试人员得能力水平，测量手段得鉴别功能以及评分标准得适宜程度等。四、体育测验得有效性1、有效性得概念测量得有效性就是指测量得结果（成绩）真实地反映测量目得得程度。有效性包含两层意思，即测量