《牛和鹅》教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《牛和鹅》教学设计徐吾学校陈嘉琪1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《牛和鹅》教学设计一、教材分析《牛和鹅》是北师大版语文五年级下册“角度”单元中的一篇主体课文。课文记叙作者原来非常怕鹅,一次在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅,不再怕鹅的故事。文章故事性强,是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时,作者将鹅的神气十足、胆大

2、妄为,以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画,通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话,告诉我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发,就会得到不同的结果。二、学情分析五年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法,有较强的思维能力,并且能够进行有效的探究性学习,语文基础知识已得到充分的掌握,具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。三、教学目标1、读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词。2、抓住重点词句理解课文内容,体会作者对人物进行心理描写的好处,学习准确使用动

3、词使文章更生动。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、教学重难点1、理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。2、反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度看待事物,处理问题。五、教学准备课件六、教学内容安排第二课时七、教学过程(一)、创设情境,导入新课鲁迅先生曾经说过这样一句话:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”称赞的是牛默默奉献的精神。而唐代著名的诗人骆宾王笔下的《咏鹅》通过写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,更是表达了作

4、者对鹅的喜爱之情。那么在你的印象中,牛和鹅又有哪些不同之处呢?今天这节课就让我们继续来学习《牛和鹅》这篇课文,看看你会从这篇课文得到什么启发。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯板书课题《牛和鹅》(二)、整体回顾,学生质疑。1、请同学们翻开书,把这篇课文再读一遍,并回忆一下:通过上节课的学习,我们已经了解了这篇课文主要写了一件什么事?生集体朗读。谁来说一说。课件出示(我原来十分怕鹅,看见鹅就躲得远远的,后来一次在金奎叔的帮助下,我再也不怕鹅了。)2、根据主要内容,学生质疑。

5、过渡:根据刚才概括的主要内容,你能提出什么样的问题?(我原来为什么怕鹅?后来又为什么不怕了?我怎样怕鹅?)师:问题提得真好!现在咱们就围绕你们提出的问题进行学习。(三)、细读课文、感悟理解1、我原来为什么怕鹅?指名说(生:鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。我们都很相信这句话。)课件出示4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2、是的,作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。人们为什么会有这样的

6、说法呢?请同学们看小资料“牛和鹅的眼睛”(课件出示小资料)牛的眼睛里像有一个放大镜似的,什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里,人比自己不知要高大多少倍,所以牛害怕人,在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反,什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里,人比自己还要小。所以鹅不怕人,常常主动去啄人,企图吓唬人。3、那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请同学们以自己喜欢的方式来读3、4自然段,找出描写作者态度的句子。(生读,师巡)4、谁来说说你找出的句子?(指名回答)(课件出示)我们看到牛,一点不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去

7、触它的屁股,用破腕片去刮它的皮呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。你从哪些词可以看出我不怕牛,请同学们找出来,这些词都是动词,这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。希望同学们在以后的写作中也能灵活使用动词,让我们的文章更生动,鲜活。5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯你又从哪些句子看出我怕鹅?(指名回答)(课件出示)可是当我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕

8、个大圈子才敢走过去。师;从“远远的”“绕个大圈子”这些词语中,我们可以感受到,鹅在一个小孩心中是多么的可怕!同学们找得很正确!就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。后来作者却改

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