《牛和鹅》教学设计

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1、《牛和鹅》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住关键词句，揣摩人物的心理活动。3.理解课文蕴含的道理，认识到看待事物的角度不同，结果也不同。教学重点：有感情地朗读课文，抓住关键词句，揣摩人物的心理活动。教学难点：理解课文蕴含的道理，认识到看待事物的角度不同，结果也不同。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.检查字词掌握情况。屁股破碗池塘惹怒握住束缚掐住吭吭脚爪扳牛角吁哩哩哩2.通读全文，回忆：《牛和鹅》这篇课文主要写了什么内容？3.板题：牛和鹅二、品读课文，体会“我”为何不怕牛反怕鹅。（一）品读感悟，揣摩“我”怕鹅的心理。1

2、.自由朗读3——7自然段，完成自读要求；2.检查自学情况，交流汇报成果；3.指导感情朗读。（课件出示）我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（1）自己练读。试着读出“我”害怕的心理；（2）同桌互读。想一想，读懂了什么？从哪些词句中体会到的？（3）指名朗读。（4）交流体会。（5）指导朗读。注意读好划线词句。（二）品读理解，体会鹅的神气与霸道。1.过渡。自读5——7自然段，勾画描写鹅的句子。2.

3、检查自学情况，交流汇报成果；3.指导感情朗读。（课件出示）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——（1）自己练读。（2）同桌互读。想一想，读懂了什么？从哪些词句中体会到的？（3）指名朗读。（4）交流体会。（5）指导朗读。注意

4、读好划线词句。（三）解疑：“我”为什么不怕高达健壮的牛，而偏偏对小小的鹅却爬得要命呢？（四）小结学法：现在请大家想一想，我们是怎么学习这部分的？三、研读课文，感悟哲理。1.过渡：后来“我”对牛和鹅的态度却发生了变化，你们知道是什么原因吗？2.汇报交流。（课件出示）它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。（1）指名读一读。（2）齐读。（3）想一想：这里的“它”指的是谁？“凭这点”到底是凭哪点？3.金奎叔是这样说的，它又是怎么做的呢？请同学们快速读读第8自然段，用刚才归纳出来的方法进行自学。4.检查自学情况。（课件出示）他飞快地走了过

5、来，一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。（1）指名读读；（2）交流体会：读懂了什么？从哪些词句中体会到的？（3）指名朗读。注意读好划线词句。5.从金奎叔帮我赶走鹅这件事情以后，“我”也从金奎叔那里得到了启发，你们能找出来吗？（课件出示）有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！怕它干吗？（1）指名读一读。（2）同桌间读一读，想一想：你读懂了什么？（3）讨论：同样的

6、一只鹅，我为什么如此害怕，而金奎叔却不怕呢?6.小结板书。7.感悟哲理。四、总结全文，深化中心。五、作业设计。积累课文中的好词佳句。六、板书设计。我读一读牛：欺负不再欺负画一画角度不同想一想和说一说结果不同读一读鹅：害怕不再害怕