牛和鹅优秀教学设计

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1、篇一：牛和鹅教学设计《牛和鹅》的教学设计北师大版五年级下册语文四单元执教王翔一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重难点：三、教学准备：教师：制作包含图片、重点词句的多媒体学生：熟读课文，借助字典或联系上下文读准字音，理解重点词句1、板书课题：牛和鹅生回答：主要写了我原来十分怕鹅，后来在金奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了。过渡：根据刚才概括的主要内容，你能提出什么样的问题？（我原来为什么怕鹅？后来又为什么不怕了？我怎样怕鹅？）1、请同学们围绕刚才提出的问题，快速朗读课文，我们首先来解决“我原来为什么怕鹅”？1）指名说（生：鹅的眼睛看人，觉得人比

2、鹅小，所以鹅不怕人。出示小资料：牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。3）谁来说说你画的句子？（指名回答）读读你画的句子，（课件出示学生画的句子）我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破碗片去刮它的皮呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。师：这些词都是动词，这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。（课件出示学生画的

3、句子）可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方才敢看它。2、.谁来说说有哪些语句？课件交流：我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。交流：（课件出示）这是带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张鹅真的就这么厉害吗？真的就这么可怕吗？出示资料5.我们害怕鹅，可是金奎叔不怕啊！金奎叔是怎么做的？（课件出示）他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”

4、地落到了池中。自己读读这句话，画出描写老雄鹅动作的词语，你能体会到什么？指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。可以用那些词来形容老雄鹅此时的表现。6.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读11、12自然段，画出有关的语句。7.谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。8.是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！你

5、是怎样理解这句话的？（在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！这就是观察的角度不同，结果也不同。）从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。）是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。六、总结升华正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。2、老师还想给你推荐一篇文章，就是《两个农夫》，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读同学们，这节课我们

6、就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习篇二：牛和鹅教学设计牛和鹅的教学设计各位评委老师好，我是x号。我讲课的题目是《》，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了《》这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中回忆一下：这篇课文主要写了一件什么事？谁来说一说。过渡：根据刚才概括的主要内容，你能提出什么样的问题？（我原来为什么怕鹅？后来又为什么不怕了？他怎样怕鹅？）（1）我原来为什么怕鹅？指名说（生：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所

7、以鹅不怕人。牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。（课件出示学生画的句子）我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破腕片去刮它的皮呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。你从哪些词可以看出我不怕牛，请同学们找出来，提问你来回答这些词都是动词，这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。你又从哪些句子看出我怕鹅？（指名回答）（课件出示学生画的句

8、子）可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在