《咏柳》教学设计.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《咏柳》教学设计【教材分析】《咏柳》是人教版小学语文第六册的一篇课文，作者是唐朝诗人贺知章。作者通过描写春天柳树的样子，表达了对春天的赞美和热爱之情。【学情分析】我所教的三年级学生生活在农村，对柳树的枝、叶以及整体形象比较熟悉，这对学习理解本首古诗有很大帮助。【设计理念】依靠多媒体展现出课文所营造的意境，即初春时节,柳树吐出的嫩芽,呈现出了春的勃勃生机。让学生边看图像，边读每一个诗句，将形象描述与抽象理解紧密结合起来，层层递进，把古诗理解透彻，使他们在获得美的体验的同时

2、，感受到古诗词精炼的特点，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。【教学目标】（一）知识与能力1.正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受柳树的美丽，培养良好的审美情趣。（二）过程与方法：借助多媒体展示的意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。（三）情感态度与价值观：发展学生的观察力和想象力，培养学生的热爱大自然的美好情操，激发他们对祖国传统文化的热爱。【教学重点】理解每一句古诗，初步了解作者的写作手法，培养学生热爱大自然和祖国传统文化的感情。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯【教学难点】理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们在描写柳树方面所起的作用。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境、导入新课。1、播放多媒体课件，展示初春时节,柳树吐出嫩芽的图像，将学生引入美的意境。2、教师泛读古诗，板书课题。3、学生齐读课题，教师引导学生通过“咏鹅”这个题目，思考“咏柳”的含义。（“咏”是歌颂、赞美的意思。“咏柳”就是赞美柳树）。二、出示生字卡片，检查预习情况。三、品读赏析，感受柳树的美。1、品读“碧玉妆成一树高”“碧玉”：青绿色的玉石；“妆”：装饰、打扮；“一树”在这里表示一棵树

4、吗？（不是）“一”在这里不表示数量，表示“满”“全”“整”的意思，“一树”就是指整棵树、满树。“高”写出了柳树婷婷袅袅的样子，这一句运用了比喻修辞，把柳树比作美女。2、品读“万条垂下绿丝绦”“万条”是一万条吗？不是，是指柳树枝条很多。“百”“千”“万”并不是具体的数字，在古诗中经常泛指“多”的意思。“丝绦”是什么意思？（丝带）“垂”写出了“柳枝”在风中摇摆的样子，突出了轻柔之美。3、品读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“细叶”是什么意思？“细叶”：指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。“裁”2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

5、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯是什么意思？“裁”：裁剪。“似”呢？“似”：如同、好像。这两句是诗人看到的还是想到的？（第一句是看到的，第二句是想到的）为什么诗人会这样想？（因为柳叶细而均匀，很精致）大家想一想，“细叶”是谁裁剪的？（二月的春风）表达了诗人什么样的情感？（对春天的热爱和赞美）三、感悟诗意作者不仅通过观察赞美了柳树，也通过想象赞美了春的创造力，体现了作者对春天的无限热爱之情。四、知识拓展：欣赏杜甫的《绝句》和白居易的《钱塘湖春行》，让学生明白只要用眼睛去观察，用心去体会，就会发现美就在身边。【板书设计】咏柳贺知章比碧玉柳枝、柳叶颜色美喻丝绦柳枝样子美赞美了春天

6、的勃细叶柳叶形状美勃生机和创造力剪刀二月春风想象3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《坐井观天》教学设计石家庄市鹿泉区石井乡岸下小学张秀清【教材分析】《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。【学情分析】我所教的二年级学生生活在农村，对青蛙等小动物和井等事物有着直观的认识，同时课文中青蛙与小鸟之间的对话生动有趣，正符

7、合学生天真活泼、好奇心强的心理特征，这些都有利于学生理解文章所蕴含的道理。【设计理念】适度放手，让学生通过多形式的阅读的阅读掌握课文所讲的故事；创设情境，让学生通过角色扮演体验青蛙与小鸟不同的感受；交流互动，感悟文章蕴含的道理；总结反思，让学生明白在认识事物时应该如何去做。【教学目标】（一）知识与能力1.能正确流利地朗读课文。2.能够较好的分角色朗读课文。3、学会本课生字，理解“大话、无边无际”等词语的意思。（二）过程与方法：1、让学生通过多形式的阅读的阅读掌握课文所讲的故事2、创设情境，让学生通过角色扮演体验青蛙与小鸟不同的感受4⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

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