咏柳 教学设计

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1、2015-2016学年度第二学期教研课《咏柳》教学设计开发区中心校吴宜 1会认2个生字，会写5个字。正确读出碧玉、妆成、裁出、剪刀“4个词语。2朗读古诗，背诵古诗。3借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。4拓展积累有关描写春天的诗句。教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。教学过程：课前谈话：导入：1、师：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，组成了光彩夺目的春天。（课件出示：杨柳图）连这柳树也引得一位诗人诗兴大发，作了一首

2、《咏柳》，你们知道他是谁吗？（介绍贺知章）2、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？学习咏（读准字音：指名读、齐读；识忆字形）。二朗读全诗，初知大意诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！1读准字音，读通句子（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）（3）了解似的两种读音（4）学习绦：正音、识忆字形、理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）生说师：你是怎么知道的？（看注释）看注释是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示实物

3、）一会儿我们在理解诗句的时候可以多看看释义。认识“裁”。说说你是怎么记住它的。（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗2读出节奏，齐读古诗，注意读出节奏。三理解诗意，品读诗句师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1、学习一二句（1）理解一二句意思（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？预设：生：我从碧玉（

4、板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思，然后再给同桌说一说。看看谁的解释把柳树说的生动具体。（2）创设情景读师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层

5、意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）。古代文人更有“弱风扶柳”一词，四大名著《红楼梦》曾这样描写女主角林黛玉：“娴静时如姣花照水，行动处似弱风扶柳。”我们来看看这个“柳”字，仿佛是（）。看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。师相机指导。2学习三四句（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师：它

6、剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。（2）品味“裁”a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，（板书裁生看老师写，注意笔顺）裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？（你真会发现）预设：生上一句是问，下面是回答。师哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。师哪一句是回答

7、呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！。在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个比喻句，把（春风）比作（剪刀）。这样一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女生合作读）3师生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—4能说说整首诗的意思吗？对着图用

8、自己的话说一说。说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。四想象画面1、闭眼聆听，想象画面。2、你看到柳树了吗？再想想，在这美丽的春天，你