《咏柳》教学设计25244

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1、《咏柳》教学设计教学目标：1.正确读出“咏柳、碧玉、妆成、丝绦、裁出、剪刀”6个词语。2.朗读古诗，背诵古诗。3.借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。4.拓展积累有关描写春天的诗句。教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。教学过程：谈话导入：师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图）看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的什么？一、揭示课题：1.板书诗题：师：今天我们学习一首关于春天的古诗，看老师写（板书诗题）这首诗是唐代诗人贺知章写的。2、简

2、介贺知章3.释题：师：谁来读课题？齐读课题，理解咏。师：咏字是口字旁，那么咏就是（歌唱、赞美的意思），咏柳就是（歌唱、赞美柳树）师：我们来读读课题，赞美赞美柳树。（齐读）4.复习生词：咏柳、碧玉、妆成、丝绦、裁出、剪刀二、朗读全诗，初知大意：诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！请同学们打开书本P111.读准字音，读通句子：（1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。（2）指名分行读（四人一人一句，开火车读）（出示全诗）（3）了解似的两种读音（出示）（4）生质疑：理解绦的意思（绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，那绦的意思就是）师：你是怎么知道的？（看注释）看注释

3、是读懂古诗最好的方法。读绿丝绦理解绿丝绦（出示绿色的丝带）（5）下面我们来读读古诗，看谁读得正确通顺。齐读古诗2.读出节奏：听了你们读，老师也想读，听出了老师与你们读得有什么不同吗？好，请你们也用这种节奏读一读自由读三、理解诗意，品读诗句：师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容的柳树，你想到的是哪个词语？师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？1.学习一二句（1）理解一二句意思（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出

4、了柳树的美？预设：生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。（出示图片：碧玉）师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？生：我从绿丝绦（板书绿丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示绿色的丝带）师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（2）创设情景读师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，

5、但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。师相机指导。2.学习三四句（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？预设：生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。（2）品味“裁”a.（出示柳叶图）问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）b.这精美、可爱的柳叶是春风裁出

6、来的，（板书裁）裁是什么意思？诗人为什么用裁而不用剪呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！（3）了解修辞方法再读诗，看看有什么发现？预设：生上一句是问，下面是回答。（你真会发现）这种句式叫设问。师：哪一句是问？（不知细叶谁裁出）谁来问问？个别读、齐读。师哪一句是回答呢？（二月春风似剪刀）这仅是回答吗？更是咏叹春风的神奇啊！在这句中有个似，这似就是（像）的意思。这个句子是个什么句？（比喻句），作者把什么（春风）比作什么（剪刀）。这样

7、一比，写的句子就更美了。好，我们一起来读读。（师问生答，生问师答、男女生合作读）这样的比喻句，诗中还有吗？3.师生合作读诗师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—4.能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。（自由说）说好了吗？带着你的理解，我们再来读一读。四、想象画面：师：接下来请大家闭上眼睛听配乐朗诵，在你的眼