语文（心得）之电教媒体在作文教学中的应用.doc

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1、语文论文之电教媒体在作文教学中的应用   作文教学通过电教媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受，改变了传统作文教学单纯文字组合模式，使直观、形象、生动的声、像进驻头脑，从而优化作文教学过程，提高作文教学质量。我将电教媒体引入了课堂，充分发挥电教媒体在作文教学中的作用，取得了不错的效果。   一、运用电教媒体，激发学生写作兴趣   1、从内容入手，激发学生兴趣。   学生没有作文兴趣往往是由于学生不善于观察，拿起笔来不知写什么。所以，我在

2、指导学生写“记一次参观活动”前，先带他们到风景区参观。并把参观过程用摄像机录下来，制成录像片。在作文指导课是，配合作文指导播放参观的录像，并指导学生边看录像边讲解。学生争先恐后，个个讲解的兴趣非常高，争着向大家介绍自己最喜欢的景点。我再针对学生说得不具体的地方重播或定境，引导学生掌握观察顺序，抓住景物的特点，把重点部分写具体，然后再让学生正式作文。这时，学生感到有话可说，有话想说。因此，作文兴趣特别高。   2、创设情境，激发作文兴趣。   能牵动情感中产生的事往往能引起兴趣。人的情感是在一定的情境中产生的。创设情境的方法很多，现代媒体尤其有利于创设情境，我在指导学生写班队活动时，摄

3、下了学生拔河比赛的镜头。作文课时，先指导学生怎样记一次班队活动，然后放录像，学生们随着镜头又仿佛回到活动中，个个兴趣盎然，情绪高涨。我把镜头定在运动员在比赛中的神态、动作的表现时，指导学生仔细观察。这时，学生随着镜头观察、想象、练说，说完再片断。由于学生有真情实感，所以就有兴趣作文。   3、形式灵活多变，激发作文兴趣。   学生们好奇心强，喜欢新鲜，有趣的东西。所以，我在使用现代媒体时注意灵活多变，从而有效地激发了学生作文兴趣。比如：作录音机录下清晨有代表性的各种声音：汽车声、脚步声、鸟声……进行“引听录音想像作文”实验；用电脑动画展示植物的生长过程，进行观察作文；用录相机放出春天

4、的美景，进行情境作文等。   运用多媒体，创设良好的习作情境，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是高级的智力劳动，要让学生在心理上不紧张，不畏难，靠大谈作文意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据儿童的心理特点，运用直观、形象、新颖的感染力，可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、情感等非智力因素，参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如：完成“范文引路”环节后对学生说：“为了明年的葡萄有更多的人来品尝葡萄，我们到葡萄园观赏观赏，看看葡萄有哪些地

5、方惹人喜爱，然后写信向外地的亲朋好友介绍，好吗？”接着电脑显示，随着欢快的乐曲声，屏幕上呈现出一片葡萄成熟的丰收景象。学生一下子被吸引住了，个个目不转睛地望着悬挂在树上的葡萄，堆满筐的葡萄，剥开皮的葡萄，如临其境，如闻其香，如尝其味，情不自禁地小声议论起来。一个学生说：“葡萄成熟时，当你走进葡萄园，就能看到树上一串串鲜红的葡萄沉甸甸地挂在树枝上，阵风吹来，葡萄摇，好像在欢迎来自全国各地的朋友品尝美味可口的佳果呢！”学生说完，再次电脑显示，选择“葡萄林”、“一串串葡萄”、“葡萄外形”及“葡萄肉”等特定镜头定格，要求学生有顺序地抓住特点观察、描述。学生个个都会仔细看、认真想、大胆说。  

6、 这样，按学生习作的心理特点，适时运用多媒体中形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中，能很快抓住事物的特点，做到“有话可说”，“有话想说”，又能学会“从整体到部分”、“有外到内”的观察方法，使学生“有话会说”，达到提高单位时间内学生学习活动的有效率。这种效果，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生浓厚的兴趣。   二、运用电教媒体，培养学生观察写作能力   著名的艺术家罗丹指出：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”要解决素材问题首先要练就学生发现生活美的火眼金睛。因此在作文教学中要非常注重

7、利用电教媒体教学，对学生作文进行指导。写什么？怎么写？当代学生往往处在“学校—家庭”这两点一线的狭小空间里，生活较为单调些，内容似乎过于司空见惯，学生没了好奇心、没了兴趣，自然没了想象力，尽管生活有许多内容可写成文章，但在大部分学生看来这些哪是作文的“料”呢？因此，教学实践中，应抓住这个问题进行教改研究。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，解决了文章素材的采撷问题，作文才能有源源不断的长流活水，成文也就自然不难了。学生的很多素材来源于日常生活，但由于时间推