政治(思想品德)（心得）之高中政治课案例教学法初探.doc

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1、政治(思想品德)论文之高中政治课案例教学法初探　　内容摘要：本文分为四部分。第一部分简述了案例教学的产生和发展。高中新课程改革特别是2007年新教材的使用呼唤案例教学这样的新方法。第二部分分析了案例教学的特点及目标。第三部分重点介绍了案例教学的具体运行。一是精选案例，二是呈现案例，三是分析讨论，四是总结评述。第四部分教学思考，从教师、学生、教学效果上总结了案例教学的优劣。　　一、产生和发展　　案例教学法最早兴起于美国哈佛大学法学院，后来在医学和工商管理界教学领域得到推广。80年代初，我国一些高等院校也开始在一些学科教学中引入案例教学，经过多年的实践

2、和探索，案例教学法的运用已日趋规范，对我国高校教学的改革和发展起到了很大的促进作用。　　《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》指出：中学思想政治课教学要求“通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性。”而案例教学正体现了上述要求。案例教学，就是教师根据课程教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考探索，以培养学生综合能力的一种教学方法。它强调以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力和创新能力为基本价值

3、取向。因此，这种教学法同样也运用于高中政治课教学。它对于促进中学政治课教学改革和加强素质教育有着积极的意义。　　二、特点及目标　　当前正在积极探索适应研究性学习和新课程标准的“新理念、新方法”，案例教学正是在这一背景下，进入了高中政治课教学。那么，案例教学在高中政治课教学中能发挥什么作用，它对于研究性学习的开展、新课程标准即将实施能有何帮助？　　一是关注问题，引发研究。运用案例教学法应注重以案例带出问题，通过问题及问题的解决阐述相关理论，引导学生自己感悟其中的思想，引导学生善于归纳，培养主动探究的意识。　　二是展示差异，碰撞思维。通过不同的案例展示

4、差异引起思考，在思考和寻求对策的过程中共享解决问题的经验。　　三是主动参与，促进发展。运用案例教学注重调动学生的实践经验，展现案例，缩短理论与实际的差距，有利于调动学生主动参与的积极性，培养解决问题的能力。　　三、实践探讨　　我们通过实践，在高中政治课的教学方法方面进行了初步的尝试，开始逐步地引案例进入课堂教学。案例教学的具体实施过程中，应特别注重以下四方面工作，即　　（一）精选案例　　案例是案例教学方法的核心，案例撰写质量好坏将直接影响着课堂教学的效果。课前教师首先要根据教学目标收集整理相关素材，精选案例。教师在精选案例过程应注意：　　①要有明确

5、的目标性。即要紧紧围绕一定的教学目标选编案例，要让学生在对案例的分析讨论过程中获得相关知识。　　②要有深刻的启发性。案例既要有实际情况的描述，又要包含一定的问题，要让学生通过这些问题的判断、推理、论证，寻求问题的答案，从而启迪和开发学生的智能。　　③要有较强的实践性和综合性。这要求政治课教学中应用的案例要注重引导学生关注现实问题，关注人类生存与发展进程中的重大问题，尽可能贴近社会现实和学生的生活实际体现政治学科特点。这样才能够让学生始终意识到他们所学的知识学有所用，能够应用于实践；也只有这样才能够充分激发他们自主学习的动力。　　（二）呈现案例　　以

6、呈现方式而论，有印发政治文案材料、教师描述、电教手段展现、模拟再现实际情景、学生表演等。以呈现时机而论，一般应在理论知识的讲解前呈现。教师为学生创设一个生动形象的教学情境，以吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲和高涨的热情，学生身临其境后，教师及时进行启发诱导，让学生从情境材料中去感悟、探究、发现问题，从而提出问题。然后指导学生边看书、边思考、边讨论，从学生带着初探没有解决的案例问题，对书本相关的理论知识进行学习，寻找解决问题的理论依据，这是案例教学得以进行的必要环节。为了提高学生的学习效率，少走弯路，教师可把书本理论知识问题化，并展示给学生，

7、学生针对这些问题化的理论知识进行自学、互学。通过自学，让学生感知教材，自己解决简单的知识问题，笔录个人的疑点、难点。然后学生带着各自的疑点、难点通过小组互学，加深对教材和理论知识的理解。在学生自学互学过程中，教师的主要任务是深入学生中间，及时掌握学生自学互学的反馈信息，以便有针对性的进行指导、讲解。对学生中普遍存在的疑难点及重点理论知识，教师要面向全体学生进行精讲。教师精讲时应力求复杂的问题简单化，高深的理论通俗化，枯燥的知识趣味化，抽象的道理具体化，这样就为学生解决实际问题扫清了思维上的理论障碍。使政治课堂教学既不离开书本太远，又不拘泥于书本，既

8、鼓励寻找解决问题的多种途径和答案，又有利于形成基本一致的正确价值判断。　　（三）分析、讨论　　这是案例教学的重要环节。分析