班主任（心得）之浅谈班主任工作中应注意的几个问题.doc

《班主任（心得）之浅谈班主任工作中应注意的几个问题.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、班主任论文之浅谈班主任工作中应注意的几个问题记得有位教育学家曾经说过，“爱”是教育的前提，信任是教育的开始，而师生之间建立起来的情感则是教育有利的纽带，所以说，情感能拉近教师与学生的距离、滋润学生的心田，感化学生的心灵，在班主任工作中只有把情感教育与严格的班规相互结合起来、交融起来，才能规范严行，走进学生的心灵，这样才能达到我们的目的——班主任论文之浅谈班主任工作中应注意的几个问题记得有位教育学家曾经说过，“爱”是教育的前提，信任是教育的开始，而师生之间建立起来的情感则是教育有利的纽带，所以说，情感能拉近教师与学生的距离、滋润学

2、生的心田，感化学生的心灵，在班主任工作中只有把情感教育与严格的班规相互结合起来、交融起来，才能规范严行，走进学生的心灵，这样才能达到我们的目的——班主任论文之浅谈班主任工作中应注意的几个问题记得有位教育学家曾经说过，“爱”是教育的前提，信任是教育的开始，而师生之间建立起来的情感则是教育有利的纽带，所以说，情感能拉近教师与学生的距离、滋润学生的心田，感化学生的心灵，在班主任工作中只有把情感教育与严格的班规相互结合起来、交融起来，才能规范严行，走进学生的心灵，这样才能达到我们的目的——传道、授业、解惑。一、人非草木，熟能无情，情是学

3、生接受教育的前提。教师对学生怀有真诚的感情，学生才会"亲其师，信其道"，自觉愉快地接受教师的教诲。这样才能接受班主任的教导。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育教育者和被教育者"心理需要"相互印照的过程，是师生"心理交流"的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生"心理需要相抵忤，心理交流多梗阻"的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。那么班主任在实施德育的过程中，应如何激发学生的情感呢？第一、用情激励学生，崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发

4、学生的理智感、道德感和审美感。所以教师应该用自己的行动去影响学生，去感染学生，但是，一个教师的情应是公正的，一个班品学兼优者有之，教师不应偏信偏爱；品学均差者有之，教师不能冷淡不管。否则很容易使受冷淡的学生自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。第二、作为班主任首先应关心学生的成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。班主任应多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，注意引导使学生获得健康的心理。班主任应多与学生谈心、交心，做学生的知心人，只有学生充分信任你，才能了解学生心中的"结"

5、，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。第三、要真心爱护学生，就必然要严格要求，所以爱要有度，严要有方，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断："只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。"心理学的测量表明："一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。"这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质

6、疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的。但是所有的这一切都是要建立在尊重学生的基础上进行的。批评应当是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声。总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对教师的批评感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。二、要建立一个好的班规。不以规矩，无以成方圆。班级的规矩就是班级的班规，就是规章制度。那么班主任在德育的过程中如何用班规实施班级管理呢？通过制定班规，提高学生的认识。在制定班规之前，应该组织学生反复学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等规章制度

7、，使学生认识到没有严格的行为规范，就不可能有好的班风，学生在思想品德、文化、身体素质等方面的培养和提高就会落空，从而使学生认识到制定班规的必要性。制定班规时，应实行广泛的民主，先由班、团干部制定出讨论稿，印发给学生，组织大家反复讨论，收集、整理大家的建议和意见，然后定稿。班规的内容不应有损学生自尊心、体罚学生等与教育规律、教育法规相违背的内容。班规要具体，要有可操作性。有一个好的班规还必需很好落实班规，制定一个好的班规，仅仅是一个好的开端，关键是要把它落到实处。班级的管理仅靠班主任一个人的力量是远远不够的，应充分发挥学生干部的作

8、用。要有一个强有力的班级领导集体。三、教育学生要抓住最佳时期。重在引导----选准教育时机。在教育时机还未出现时，教师要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如，当一个学生犯了错误之后不要急于去找