班级文化建设之我见（二小孟卡）.doc

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1、班级文化建设之我见蕲春县实验二小孟卡教育专家苏霍姆林斯基说过：“要努力使学校的墙壁也会说话，让教室成为一个能够耕出春天的村庄。”这句名言无不让我想到班级，想到教室里可爱的学生。班集体是学生健康成长的一方沃土，我把我的班级看成一个美丽的大家庭。无论是我还是学生都是这个家族中的一员，作为班主任都想让自己所带的班级有着勃勃的生机和强大的凝聚力。因此，我常常在班上推行一些寄予我教育梦想的管理方法。班级文化作为一种新的育人方式，正在为广大班主任教师所熟知，它是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好的班风

2、的必备条件。班级文化建设是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。为建设积极向上的班级文化，营造温馨和谐的班级氛围。实践文化引领的管理理念，我班在校领导的引领与支持下开展一系列的班级文化建设活动。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情操，优秀的价格品质，形成一种催人奋发的方向，让学生在这种文化氛围的激励下，会以高昂的情绪，和奋发进取、积极向上的精神投入到学习和生活中。一、美化教室环境，发挥班级文化的熏陶功能。教室是学生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响着学生的

3、情绪。一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康和学习氛围的营造。教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现。在教室净化最原始阶段，我向全班学生提出要做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。提出了“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化。“四化”目标管理方法，造就了一个更为安全、舒适、明亮的学习和生活环境，使学生进一步养

4、成了“文明守序，按规定行事”的习惯，从而提升了学生真、善、美的品质，培养学生认真做事的习惯，营造团队精神。干净而整洁的讲台、工具排放整齐的卫生角、错落有致的学生课桌等，让教室的每一样东西能说话。建设生物角，让健康陪伴左右，动员学生从家中带绿色植物来，把健康带进教室，把绿色带进教室，既净化了空气，又点缀了教室环境。在这样的这样的教室里，学生总会被这浓浓的文化气息所感染，自然而然地想要在其间学点什么，做点什么。二、建立班级愿景,发挥班级文化的引领作用1、班级愿景:争做团结、进取有爱心的明星班集体愿景形成的过程

5、：在开学的一节班会课上，我和同学们一起讨论了这样一个问题希望成为什么样的班级？学生们有的说：“纪律好的班级”有的说：“有爱心的班级”还有的说：“爱学习、团结、快乐、每天进步……，最后我把学生的愿望浓缩成一句话：争创团结、进取、有爱心的明星班级”。愿景解读：以情感人，围绕“爱”这一教育主题共同开展相关的活动，营造良好的班级氛围；完善班级管理的相关制度，培养学生的自我管理能力和进取精神，用愿景和机制打造明星班级；创设温馨和谐的学习环境，营造感恩进取，形成乐学探索的学习群体。2、基本理念（1）懂得爱是做人的基本

6、品质现在独生子女越来越多他们拥有的爱太多了。可是，他们的心灵却变得越来越狭隘，表现出更多的自私和缺乏爱心。所以，从小培养孩子的爱心是非常必要和紧迫的。让学生懂得爱，对获得的爱做出正面的、积极的回应，通过这种接纳与回应，鼓励学生怀着一颗爱心去学习、去生活、去与人相处。（2）视班级为家园，全员参与，人人当家作主现在留守儿童已成为一个不容回避的社会问题，我班的留守学生占了三分之一，建立家园式的班级管理，营造亲情式班级管理氛围，有利于弥补学生家园亲情的缺失，使学生在感受亲情中接受爱，体会爱，从而做到爱他人，爱集体

7、，使学生能健康成长。在我的指导下，班级建立了QQ群：快乐的家。三、制定班级制度，发挥班级文化的约束功能班级制度建设是班级文化建设的重要组成部分。以班级的制度化引导班级的民主化，以班级的民主化推动班级的文化建设是班级建设的追求。1、班规大家定，自己管自己学生自主管理，不仅是学生管理班级，学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己。管理班级要有班规，管理才有章可循，有规可依。“班规大家定”是学生成为主人的第一步。我和学生共同讨论商量，制定出班规班训，主要包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于学生自己参与了班

8、规的制定，他们乐于自觉遵守，有助于形成学生的自主意识，从而产生自己管理自己的效果。2、建立岗位责任制班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板报，图书角，饮水机，电灯开关、桌椅凳等都有指定负责人，教室、包干区都有卫生监督员。让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、