《玛丽的小羊》群众普及活动.doc

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1、感悟电子琴的“别样”演义——群众普及活动一、学情分析1、小学4年级以上的学生对电子琴有直观的初步认识2、通过对学生的调查了解，学生对电子琴仅处在直观认识的基础上，对电子琴更深一层次的了解几乎为零3、本次活动就是为了让学生能够对电子琴有更进一步的了解，进而激发学生学习的热情，陶冶学生情操二、使用建议1、教师有较高的演奏技能2、较适用于四至六年级学生学习，不同年龄学生有不同的评价标准三、活动主题确定的依据1、经过调查，我了解到学区所属十二所学校没有一所学校拥有专业的电子琴教室，没有专门的电子琴教师2、再则，大部分学生并不知晓电子琴可以变换多种

2、音色多种节奏演奏乐曲，这就激发了学生探索的好奇心，从而能够陶冶情操、美化心灵、促进记忆、开发智力四、活动目标1、通过认识电子琴，让学生感觉电子琴的奥妙，激发学生学习的欲望2、学生能够了解电子琴的基本功能，并能够进行变音色、变节奏的实际操作3、通过学习，使学生能够变换多种音色、多种节奏演奏自己喜欢的乐曲，进一步体会电子琴的奥妙五、活动对象在校小学生30人六、活动重难点重点：熟悉电子琴，能够将乐曲变音色、变节奏难点：学生基本上能够做到选择出适宜乐曲的音色、节奏，并按节奏弹出自己喜欢的小乐曲七、活动时间、地点时间：2011、10地点：朝阳区酒仙

3、桥少年之家电子琴教室八、活动准备1、教师准备：演奏的乐曲片段录音、幻灯片2、学员准备：良好的心态九、活动过程（一）练耳试听，音色节奏变得清1、听一听，变音色（1）问题：什么是音色？（2）听小提琴、长笛演奏的两首相同旋律乐曲片段录音：问音色有没有变化？都是用什么乐器演奏的？（3）教师用电子琴的小提琴、长笛音色再范奏之前录音的乐曲，问：与之前听到的录音在音色上有没有不同？从而导出：电子琴可以变换多种音色（3）学习调音色的方法（4）总结电子琴的特性：可以变换多种音色演奏乐曲2、听一听，变节奏（1）教师加节奏范奏相同乐曲，学生辨别与之前演奏乐曲的

4、不同之处（2）问题：什么是节奏？（3）根据教师范奏时所用的探戈节奏，用肢体语言表现节奏快慢，教师带着学生跟节奏做拍手、跺脚等动作（4）找一名学生按照调音色的方法，自己试着调出探戈节奏，从而导出节奏启动停止键的作用，并能够运用速度建准确调出所需要的速度（5）集体调试摇滚节奏，并用肢体语言表示节奏的快慢（6）学生自己尝试调试不同的节奏，每调试出一种节奏，都用肢体语言表示出节奏的快慢（7）总结电子琴另一特性：可变换不同的节奏为乐曲伴奏（二）看我“七十二变”1、学习乐曲《玛丽的小羊》（1）唱乐曲：打出摇滚节奏，教师唱一句，学生跟一句，第一遍一小节

5、一跟，第二遍一乐句一跟（2）出示曲谱，讲解增值线的意义及唱法，集体演唱曲谱（3）讲解演奏电子琴的基本手型（4）找到中央C的Dol位置，按照正确手型练习弹奏Dol、re、mi三个音（5）比一比谁的反应最灵敏：教师按照《玛丽有只小羊羔》曲谱顺序说出音，学生快速说出指法并准确弹出这个音（关电源进行）（6）学生看曲谱边弹边唱（关电源进行）（7）选择钢琴音色，学生个别展示弹奏小乐曲（8）教师出示摇滚节奏，学生跟节奏进行乐曲演奏：个人进行—分组进行—集体进行2、讲解音色与节奏的正确选用（1）讲解乐曲《小鸭子》为什么选用管弦乐的音色、中速摇摆乐的节奏，

6、并范奏讲解：乐曲《小鸭子》描写的是一个小朋友赶着一群小鸭子玩耍的情景，音色选择的是贴近鸭子音色的比较低沉的管弦乐，节奏选择的是能体现小鸭子一扭一扭走路形象的摇摆乐，很好的体现了小鸭子摇摇摆摆的可爱形象（2）讲解《玛丽有只小羊羔》歌曲意境（3）出示《玛丽有只小羊羔》四四拍乐曲所能选择的节奏类型3、选用恰当的音色与节奏演奏乐曲《玛丽有只小羊羔》按照《小鸭子》的方法选出适合《玛丽有只小羊羔》演奏的音色、节奏、速度并进行演奏3、选用恰当的音色与节奏演奏乐曲《玛丽有只小羊羔》按照《小鸭子》的方法选出适合《玛丽有只小羊羔》演奏的音色、节奏、速度并进行

7、演奏（三）“百般变化”我表演比一比，谁的演奏最精彩，个人展示乐曲成果。（四）小小收获大家谈（1）学生谈谈本次活动的收获：学会了调音色、调节奏，并能够根据歌曲意境，选用恰当的音色与节奏为歌曲伴奏（2）学生根据所学，为本次活动定个好听的名称（3）教师出示本次活动主题—我的别样“演义”《玛丽有只小羊羔》