小班音乐玛丽有只小羊羔教案

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1、小班音乐玛丽有只小羊羔教案教学内容：《玛丽有只小羊羔》器乐课第一课时教学设计理念：以审美为核心，以学生为主体，教师为主导，引导学生在快乐中学习器乐，在音乐中快乐成长。教学目标：1，掌握葫芦丝左手三个音的指法和正确手型。2，能视奏并且准确吹奏《玛丽有只小羊羔》。教学重难点：重点：感受乐曲流畅的旋律，用欢快的节奏来准确吹奏乐曲，并且唱会乐谱。难点：葫芦丝演奏中长短音的气息控制，以及准确掌握按孔的方法。课前准备：多媒体，葫芦丝教学过程：组织教学，师生葫芦丝旋律问好第一环节：音乐瞬间，节奏剖析师：欢迎同学们来到我们的葫芦丝课堂，首先进入——音乐瞬间，听《玛丽有只小羊羔》音乐随老师律动，初

2、步感受歌曲四四拍的节奏。/××××丨×××-丨第二环节：我来吹奏，你来听师：老师现在想送一首新的歌曲给同学们，听完之后，老师要问问同学们的心情是怎样的，这首歌曲的速度是怎样的？好，仔细听，师随伴奏演奏《玛丽有只小羊羔》师：演奏完了，好听吗？现在老师要请同学来说说，刚才老师提出的问题。师：同学们回答的非常好，老师也相信，只要我们努力，并用心去吹奏，你们也一样可以把这首曲子完成下来。第三环节：大家一起来一：导入课题讲故事：师：从前有个女孩叫玛丽，她是一个非常喜欢音乐的小女孩，她非常喜欢葫芦丝，但家里很穷，买不起葫芦丝，所以她只能去利用空闲时间去吹学校的葫芦丝，她每次都把最喜欢的小羊羔

3、也一起带去，每当玛丽在学校学习乐曲的时候，同学都不让小羊羔进学校，于是小羊羔每次都在校门外等玛丽，玛丽每天下课后都会把新学的曲子吹给小羊羔听，后来，只要玛丽一吹奏乐曲，小羊羔就会开心的在玛丽身边跳起舞来。就这样，她们建立起了深厚的友谊。听后，让学生说出故事的名字，出示图片，玛丽，小羊羔，并且提问，故事里玛丽吹奏曲子给小羊羔听的时候小羊羔都是一种怎样的形象？二，教唱乐谱，歌唱接龙。出示曲谱《玛丽有只小羊羔》，将乐谱分成四段，分组带读歌词，并且模唱唱名，接下来设置成两个游戏，将全班分成四个小组，一个小组负责一个乐段来进行歌唱接龙。第二个游戏，每组派代表选择一个音符,老师按照代表选择的

4、音符翻开的乐段中来吹奏乐曲，让学生来听辨分别是哪组负责的乐段.师：现在让我们把刚才的故事变成歌词，来朗读一遍，一起感受一下玛丽和小羊羔在一起的欢乐。三，讲解指法1，师再次吹奏，师生一起练习四，长短音的练习师：现在，玛丽带上葫芦丝，牵着小羊羔回到家乡去游玩了，看看他们遇到了什么？“火车”“拖拉机”突突突突五，边唱乐谱边在发音孔上模拟指法师:小羊羔说，同学们必须把指法掌握熟练，才可以跟我们一起去游玩，同学们有信心吗？六，师指导学生试奏，七，听辨练习：师吹奏乐谱，生填补空缺音符，引出换气符号。1=C/41丨丨-丨丨1丨丨丨---丨师：现在请同学看乐谱，老师吹奏乐谱，你们听一听乐谱中缺少

5、了哪些音符？生：3、3、3、1八，速度变化师生齐奏，表现小羊羔和主人一起蹦蹦跳跳活泼可爱的形象。第四环节：音乐大融合随伴奏，和玛丽一起齐奏乐曲，在欢快的气氛中结束课堂！各位老师早上好：今天我说课的课题是《玛丽有只小羊羔》，下面我对本课题进行以下分析：一，说设计理念本课以音乐审美为核心，以学生为主体，教师为主导，引导学生在快乐中学习器乐，在音乐中快乐成长。二，说学情本课的教学对象是二年级学生，此阶段孩子们喜欢童话故事，有着以形象为主，好奇，好动，模仿力强的身心特点，因此我多采用律动、图谱，童话故事与多媒体相结合的综合手段，进行有效的教学。三，说教材《玛丽有只小羊羔》是葫芦丝课入门歌

6、曲，只包含左手三个音的练习，该曲是一首美国儿歌，短小精悍，节奏明快，旋律活泼流畅，颇有一气呵成之感，这首乐曲塑造了小羊羔蹦蹦跳跳活泼可爱的形象，表达了主人公对小羊羔真挚亲切之情。四，说教学目标根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：1,知识与技能目标：掌握葫芦丝左手三个音1的指法和正确手型。，过程与方法目标：掌握长音和短音的气息控制，能够背熟歌曲，和准确吹奏《玛丽有只小羊羔》。3，情感与价值观目标：能够变换速度吹奏，表现出歌曲的欢快活泼。五，说教学的重难点我确定了以下教学重点和难点：1，教学重点：感受乐曲流畅的旋律，用欢快的节奏来准确吹奏乐曲，

7、并且背熟乐谱。2，教学难点：葫芦丝演奏中长短音的气息控制，以及准确掌握按孔的方法。六，说教法考虑到二年级学生的年龄特征，我主要采取故事激趣法和听唱法，和听，唱，奏的学习模式，让学生积极主动地参与到教学活动中来。七，说教学过程第一环节，激趣导入：本课的导入我采用了讲故事和教师示范吹奏的形式来用最直观的方式感受美的音乐，激发学习兴趣，提高欣赏能力。我会这样说。从前有个女孩叫玛丽，她是一个非常喜欢音乐的小女孩，她非常喜欢葫芦丝，但家里很穷，买不起葫芦丝，所以她只能去利用空闲时间去吹学校