《说木叶》教学实录.doc

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1、《说木叶》教学实录一、导语　　请填补：，不尽长江滚滚来。　　生：无边落木萧萧下。　　师：什么是“落木”?　　生：就是树叶。　　师：那杜甫为什么不用树叶、枯叶，而用落木?　　(生众说纷云)　　师：这个问题我们还是请教专家给我们解答吧。(板书课题)　　二、读一读　　师：大家先用5秒钟的时间快速浏览全文　　(生愕然、阅读)　　师：来得及吗?　　生：来不及。　　师：为什么呢?　　生1：文章太难。　　师：难在哪?　　生2：古诗词引用太多。　　师：所以就有恐惧感了?“明知山有虎、偏向虎山行”，我们别的先放一放。第一步就来看这些诗句。请大家找出文中所有的诗句，划出来并比较一下，你最认可哪

2、一句、为什么?　　(生边读边划、然后讨论)　　三、议一议：　　师;谁先说说?　　生3：我最喜欢杜甫的那句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”　　师：讲讲你的理由。　　生3：这句诗对仗工整、意境悠远。诗人站在江边，听树叶萧然飘飘、看长江波涛滚滚，不由得感慨万千。　　师：你估计他感慨什么呢?　　生：时光流逝、自己岁月蹉跎一事无成，非常悲凉。　　师：精彩!掌声鼓励!(掌声)　　师：还有谁愿意和大家分享自己的成果?　　生4：我，我认为“高树多悲风、海水扬其波”一句写的好。诗人没有写秋叶的飘零，却让人感受到秋天的凉意。秋风瑟瑟，树叶象海水一阵一阵荡漾着悲凉。　　师：又是一首抒情诗!(

3、学生自发鼓掌)　　四、比一比：　　师：19句都很精彩，但我们不应忘记我们的主题——为什么古人多说“木叶”，而很少用“树叶”入诗?　　师：(投影表格)请大家再次阅读课文，展开自己想象的翅膀，完成表格。　　(生阅读课文、填写表格)　　师：大家基本上都填好了，大同小异，同桌间再相互交流一下。　　(学生完成后，投影交流)　　五、找一找：　　师：这么一比较，我们可以看出“木叶”较“树叶”有两个艺术特征，请大家在文章中找出来。　　生5：木叶，本身就含有落叶的因素。　　师：这是其一，还有一个呢?　　生5：木，不但让人想起树干，还能让人想到木的颜色。　　师;这两个艺术特征，我们不妨用课文中

4、的一个词概括一下，3个字。　　生(一番寻找、发现)：暗示性。　　师：我们大家一起把眼睛闭起来，想象一下“木叶”给我们的暗示，(轻念)班白的树干、枯黄欲落的树叶、冷风中瑟瑟飘零……　　六、连一连：　　师：这是一篇文化随笔，给我们谈了一点文艺理论，我们一起来念一下，文章第5节前3句。　　(生念课文)　　师：诗歌语言有暗示性，其实不少东西具有一定的暗示性。比如：红色代表热情……　　生6：绿色代表生命。　　师：好，大家随便说说。　　生7：鸽子代表和平。　　生8：白色代表纯洁。　　……　　师：很好，还有几天就是母亲节了，我在网上找了几种花，你们会选哪种送给最亲爱的母亲呢?(投影图片：

5、百合花、玫瑰花、康乃馨、君子兰)　　生9：康乃馨　　师：为什么选康乃馨?　　生9：因为康乃馨表示最温馨的祝福、是送给母亲的最好礼物。　　师：当然还有你的进步、你的成绩。　　七、练一练：　　师：在中国传统里还有许多物象，有相对稳定的暗示;但也有一些物象在不同的语境里表达的内容可能会不一样。最后请大家完成课本87页“练习　2”　(诗词3首“梅”意象的比较)