找规律教学案例.doc

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1、一年级数学找规律教学案例“找规律”可以说能给学生提供思维能力发展空间极大的一个内容。内容主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。根据教材的内容，教师在教学过程中设计了这样一个教学流程：情境导入——认识规律——练习巩固——找生活中的规律——能力拓展——创造规律。一、创设情境，体会规律1、导语：同学们，你们知道六月一日是什么节日吗？对了。六一儿童节，学校要举行一场文艺晚

2、会，为了给晚会营造气氛，晚会那天要把会场布置得漂漂亮亮，于是把会场设计的工作交给了美术兴趣小组的同学来完成，美术兴趣小组的同学给我们设计了两张效果图（小猪队、青蛙队），现在我们一起来看看。 2、课件出示主题图师：仔细观察，你觉得哪一张比较好？为什么？生：比较整齐，它的排列是有规律的。3、揭示课题今天我们就来学习《找规律》（板书：找规律）二、引导探索，认识规律1、学习例1（出示主题图）（1）找彩旗排列的规律师：其实老师也比较喜欢小青蛙对设计的效果图，请仔细观察，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。师：这些彩旗有什么规律？最后一个应该是什

3、么颜色的旗？它们的规律是什么？2、汇报结果（1）找出花的规律（一绿一紫的规律）师：这些彩旗的规律是什么？生：红、黄师：完整地说，应该是这一排彩旗的排列规律是按照红黄红黄排列的。（2）找灯笼的规律（一紫一红的规律）（2）找人物的规律（一男一女的规律）3、教学例2引导按“多层观察”找规律。从形状上看，有没有变化？从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？如果分组，几个为一组？（一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。）4、教学例35、P89做一做涂上合适的颜色6、教学例4三、巩固练习练习学生掌握比较好，特别是用多媒体的演示能激起学生的学生兴趣，感觉学生兴致

4、比较高。但是教师却忽略了学生的动手能力，应该沿着捉住学生的兴趣，让他们在课本上动手涂一涂，训练学生的动手能力。四、生活中的规律师：同学们，我们生活中的事物有规律吗？比如：我们教师里哪里可以看到规律呢？同学们身上的衣服花纹有规律吗？斑马线有规律吗？地板瓷砖花纹呢？（出示生活中常见到的规律图片）师：它们的规律是什么？生：……五、拓展能力教师根据学生的学习情况做了一些能力拓展练习，提高学生的应用所学知识解决问题的能力。六、创展规律教师充分给予学生时间，学生利用所学知识，自己创造规律，最后展示学生的创作成果，学生的学习积极性充分调动，课堂气氛活跃。总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创

5、新、自主探究、师生互动、成为课堂的主旋律。通过这次听课，我学习到许多对我教学有帮助到的东西，今后，我将继续学习新课程、新理念，提高自己的教学水平。