《找规律》教学案例.doc

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1、《找规律》教学案例南昌市青云谱学校涂琳教学内容：                      义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，发现图形的排列规律。2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。教学设计思路：1.“看规律”，从情景导入，充分观察，充分交流，充分评价。2.“识规律”，感

2、悟图形排列特征。3.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。4.“做规律”，用规律知识创造生活美。教学过程：课前活动（做体操）一、创设情境、引入新知1、小朋友们真聪明，做个广播操都能找到规律。我们这节课就接着一年级所学，继续来找规律，引出课题。42、我们班上有4个小朋友非常喜爱打篮球，他们都认为自己的投篮技术是最棒的，因此，为了分出胜负，中午放学连午饭都顾不上吃，就开始比赛了。你们看，他们来了！师提出观看要求：仔细观察他们的站队规律。课件播放投篮比赛视频。要让生说出每个孩子的站队顺序，说出谁第几次投篮到了哪。（一次性说出）问：再接下去你们知道如何站队吗？教授

3、按顺序、依次概念并板书。二、小组探究、学习规律小朋友们的表现真是棒极了，从一个小小的投篮比赛都能发现规律！那这4个小伙伴比赛之后，就一起去吃午饭了，我们也一起去厨房看看吧！1、墙面砖的规律。厨房里真漂亮！我们先一起来看一看墙面上的排列吧。引导学生整体感知有规律的美，先分析墙面的色彩、图案。先思考，再小组合作探究讨论。提出小组合作要求：可以相互说一说，或者是用学具摆一摆。看看哪个小组找到的规律最多？（音乐）师：你们发现了墙面砖的排列规律吗？（1）学生先思考，再讨论，小组内交流想法。（2）学生汇报交流师：谁来告诉大家，你有什么发现？指名生上台摆放横着看的规律，

4、演示并解说：第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。生回答剩下两种规律：（课件同时演示）①斜着看——每一斜行的图形都相同，数量变化规律。4②竖着看——第一个图形移到了最后一个，其他的图形都往前移动一格。（3）师：我们班的同学们个个都是火眼金睛，这么快就找出了墙面砖的小秘密，真棒！同样一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，看来学习需要有心人。2、地面砖的规律。师：在厨房里不仅仅墙面上有漂亮的图案，地面上也有，只不过由于时间太久，有些磨损，小朋友们能不能帮帮忙，共同把我们漂亮的地面砖修复好呢？先整体感知地面砖的特点：图形一样都是正方形，色彩不

5、同。①请拿出地面砖的学具纸，动手涂一涂吧②生汇报规律。（说出色即可）③师课件演示。3、师小结：像刚才的投篮比赛，厨房里的墙面砖、地面砖，都是按照一定的顺序排列的：比如把第一个排到最后，其他的依次往前排，或者把最后一个排到第一个，其他的依次往后排，我们把这种排列顺序叫做循环排列规律（板书）。三、快乐游戏，体验规律。1、师：今天同学们学得真积极、真棒，现在我们就用刚刚学的知识一起去找规律解决问题。好吗？书上练习：画一画、做一做、说一说。（指名生独立完整回答，体现思维到位。）生独立完成，师课件演示，并引导第五次又与第一次一样，大循环排列。42、师小结：像这些图形

6、的排列，从第五组开始重复出现，每四组就会出现一个大循环。而且这种排列可以总是这样重复下去……这就是典型的循环排列现象。四、联系生活，创造规律1、欣赏生活中的规律图案。  生活中像这样有规律排列的现象到处都有,让我们一起来欣赏吧.(课件出示)2、谁是小小设计师排列规律在我们的生活中还有很多呢，今天我们又认识了一些事物排列的规律，也用找规律的知识解决了许多问题，同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案？(出示一张正方形的纸)师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，需要同学们给这块手帕设计出有规律的花边或图案。注意，设计的花边或图案要有规律。学

7、生设计有规律的图案。展示作品。五、全课小结。  今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题，在我们的数学乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索，希望大家做有心人，永攀高峰。板书：　　　　　　　　　　　　　找规律依次循环排列规律4