学习山西太谷教学心得体会.doc

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1、学习山西太谷教学心得体会经过认真学习后，我对有效教学有了一些理解和体会。在这里，和大家一起交流学习。如何正确理解有效教学的“三有（有效果、有效用、有效率）”？什么是有效教学呢？我个人以为，有效教学是指师生在互动教学过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。它包含有三个含义：有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期制订的教学目标的程度体现。因而在课前，我们应当充分钻研教材，对照课程标准，了解我们的学生，从

2、而依标靠本，从学生的“最近发展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教……都要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。当然课堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行筛选，挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。有效用：是有效教学的终极目的。“学以致用”，但它不只是让学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举

3、一反三”，要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识的强烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。现在流行的识字教学中，老师们都喜欢开展“猜字谜”“加减成新字”……都是巩固所学新字的好方法，也是激发学生学习兴趣的好手段。在阅读教学中，在感知课文的情感基础上，让学生“配乐读”“比赛读”“范读”等，也是可以加深学生对课文所蕴含的情感的深化领悟，更能激发学生学习课文的兴趣。有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内达到预期的

4、最佳教学目标。但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。在教学中，如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们自己在最短的时间内找到答案（如可以提示读，联系上下文，创设情境……）有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他们能做到的。换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知识，掌握技能的同时，让他

5、们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在这基础上，我们如果也能经过反思，探索，提高我们自己的教育教学水平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。如何营造良好的学校文化？校园文化的理解可以这么说，是教育者与受教育者在以校园为空间背景，围绕教育方针，以教学活动和校园生活为主要载体所呈现出来的一切系统组合。一踏入一所学校，我们所看到的，如：环境布置，师生精神面貌……所听到的，如师生言谈……所了解到的，如规章制度、办学理念……等都是校园文化的有

6、机组成部分。如何营造良好的学校文化？文喆专家在书里指出：“和谐、进取、宽松，是实现中国中小学校有效教学的基础文化要求。”我觉得他给我们指出了营造良好的学校文化的方向：和谐、进取、宽松。先进、科学的理念的学校文化的灵魂。我个人以为营造良好的学校文化要有先进的，甚至超前的理念为指引，而这个理念必须以“育人教书”的学校职能为依据，以人为本，以知识为辅。“一切为了孩子”“为了孩子一切”“为了一切孩子”就是永恒的理念。学校可以根据实际情况，进行具体化，再长久围绕这理念开展教育教学活动，形成特色，那自然而然就

7、呈现出自己独有的校园文化了。像东山实小，就是以“东山八少年”为骄傲，经过多年的坚持，形成了以“德育”为品牌的教育教学校园文化特色，闻名遐迩。人（教师和学生）的素养是校园文化的核心。具有具有“和谐、进取”良好氛围的校园文化，教职工都有一个共性：那就是爱岗敬业，热爱学生，有着一种奉献的精神；学习者——学生的行为规范肯定比较好，学习的热情肯定高，学习效果也就好。良好氛围的校园文化主要是通过师生的精神面貌展现出来的。在外国，有一所学校，它培养出来的学生，有很多人成为科学家，当中还有许多人获得诺贝尔奖。当人

8、们到这所学校取经时，看到的不是花园式的有高楼大厦的优美校园，而是老式的平房旧屋。可是，他们一踏入这所学校，感受到的那里的教师对教育教学是那样投入，对学生施教是那样的充满热情，每个人可以说都是术有专攻，各有所长；他们有所触动的是那里的学生勤奋好学，探索实践能力很强，在课堂上敢于跟老师辩论，探讨问题……整所学校给人的感觉是第一眼貌不惊人，走进去充满激情；回过头是回味无穷，印象深刻。良好的校园环境是校园文化的门面。时时保持校园环境整洁，做到校园净化，美化，绿化，园林化，知识化……让校园的