实施高效课堂的得与失 杨宣.doc

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1、实施高效课堂的得与失恩施市白果乡中心小学杨宣自恩施市实施“高效课堂”以来，最开始的我只是在开会听领导和同事说说，具体的实施是本学期到白果小学来了之后才慢慢接触，我个人觉得高效课堂是提高学生学习效率的一种新的更符合时代要求的上课模式，同时它有利有弊，因为我们还处于摸索阶段，对于很多环节，老师和学生理解不透彻，影响教学进程进而影响学习效率，通过听课，开会，再次学习，我总结出自己上课过程中存在以下几个方面的问题：首先，从自身角度来说，在对学生进行“高效课堂”培训时，对课堂上应进行的各环节知识概括的叙述了一下，没有

2、真正站在学生角度去考虑，特别是我们低年级，在我不熟悉学情的情况下，将学生的理解能力看得过高，没有将各环节每个层次的学生应该做什么以及怎么做给予明确规定，学生任务的分配不到位，以至于上课时各环节进行不顺畅，部分学生不能领会其要点。其次，从学生角度看，“高效课堂”进行过程中每个学生都应积极配合，活跃起来，应该主动发言，与学生探讨。每个学生都是课堂一份子，都享有同等的权利与义务，但据我自己上课的情况感觉“高效课堂”几乎只是那些成绩比较优秀学生的课堂，成绩较好的学生就会信心百倍积极参与其中，课上会尽量争取发言机会，

3、一方面提高自己在同学面前的自豪感，为自己争荣誉，更为小组争光；另一方面也增强了自信，故对于优秀学生而言，很自然的就会形成良性循环。而对另一部分学生也就是成绩相对交较差的学生来说，却造成相反的影响，这既打击了学生的自信心也在一定程度上伤害了他们的自尊心，他们怕说错了没面子更怕影响小组荣誉，我认为这不单单是学生自身的原因，应该说大部分责任在老师，毕竟这个年龄段的学生各方面可塑性都很强，如果老师对这部分学生给予积极、正确的鼓励，我相信这些学生会很快融入到课堂活动中来，成绩也会有明显提高，更对以后的人生有至关影响。

4、作为一名低年级老师，我更加应该以平等的心态去对待每一名学生，更要重视学生的长处，正视学生的不足，不能因某个学生某方面不足就完全否定该学生，在以后的教学中这些方面都会逐步改进的。2015年1月16日