学生学习习惯的调查与分析.doc

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1、我校学生数学学习习惯现状调查与分析黎雪琴为了培养学生良好的数学学习习惯，提高我校学生的数学成绩，以我校七年级八个班的学生为重点调研对象，从八年级，九年级不同的班上抽取个别同学为辅助调研对象，并确定了四名同学，五名数学老师为专访人员。张锦阳同学，是我校七年级唯一数学学习方法独特，做题思路清晰，语言表达能力较强，成绩特别突出的一名学生，良好的数学学习习惯已基本具备。王强龙同学，活泼好动，性格开朗，感觉很喜欢听老师的话，但学习成绩很难提高的学生。程卓雅同学，是一名不爱说话，课堂发言从不积极，但作业很认真，学习成绩还可以的学生。谢婷婷同学，是

2、看起来非常聪明，课堂上根本不专心，作业也马马虎虎，个人问题较多的学生。重点调查农村初中学生数学学习的预习习惯，课堂听讲习惯，做作业的习惯，及时复习习惯听不懂的问题的解决方法等几个方面。1.学生预习习惯的调查与分析：问题：你觉得每天课前预习有必要吗？你每天进行新课预习吗？你是怎么预习的？回答：程卓雅：不知道是否有必要，老师要求了，有时间的时候就翻翻书，没时间就算了，很少预习；王强龙：从来没预习过；谢婷婷：几乎没预习过，偶尔按老师的要求翻翻书，也看不懂；张锦阳：一直坚持预习，并且觉得有必要，首先认真阅读一遍新课的全部内容，然后做课后练习题

3、，遇到不会做的题，再从内容中找找，实在不会就留下，等上完课，基本就没问题了。学生预习现状分析：(1)大多数学生受小学学习的影响，对数学不感兴趣，不想学，因而对数学学习没有激情，更谈不上课前预习。(2)多一半的学生缺乏学习主动性，他们在小学学习阶段已经形成了极强的依赖心理，没有老师的指引，他们是坐等上课，被动学习。他们根本不懂得初中的学习有更多的自主性和独立性，所以谈不上自觉主动地去预习。(3)通过调查表可知，95％的学生不重视预习，甚至有30％的学生不会预习。经过调查和部分同学多次交谈才知他们简单地认为，预习就是课前翻翻书，知道大概的

4、学习内容就行。(4)多数学生在预习方面没有经过系统的指导和训练，因而对预习方法没有正确的认识，也就不能自主自觉地加以运用。因此大多数学生就以课前翻翻书，尽力地完成老师的要求。2.对课堂笔记的调查分析学生记笔记情况有：有重点记录、照抄板书、偶尔记、从不记。比例大致分别为14．0l％、42．15％、22．24％、20．88％。现状分析:(1)绝大多数学生记笔记的目的不明确，抓不住重点，只是照抄全部板书或部分板书。(2)不做笔记的同学有一大部分是没有记笔记的习惯，少数人则认为自己上课听懂了，就可以了，不需要记笔记。这样，课后作业中涉及到的知

5、识点能够得到及时巩固，但课后作业中涉及不到的知识点易忘、记不牢使成绩难以提升(3)还有一部分同学记笔记效率低，且整堂课几乎无收获，因为他们是老师写什么他们就记什么，从课题到定义、法则，举例，甚至老师分析的过程，解题的技巧，方法，随手的板演都一一记下来，整节课搞得自己手忙脚乱，几乎没时间思考，看上去很专注，但是收效甚微。3.对复习习惯的调查分析：问题：你每天都复习吗?有时间复习吗？，觉得有必要必要复习吗？一般你是怎样复习的？回答：谢婷婷：平时不复习，没有时间复习，要考试了就翻看一下笔记。特别是会把笔记上的概念呀、公式呀、什么的背一遍。程

6、卓雅：偶尔复习，遇到各科作业较少有时间时就复习，有必要，但没时间。张锦阳：基本坚持每天复习，做完作业后，粗略看一遍笔记，把通过作业认为自己已经巩固的知识不再复习，作业未涉及的知识点仔细复习一下，尽量找相关的题做做。学生课后复习习惯，能每天坚持复习经常复习偶尔复习不复习的大约分别为：10．8％14．8l％42．15％，一般遇到考试了才全面的100％的人复习。现状分析:(1)大多数学生课后忙于作业，无暇顾及复习这一环节，他们认为复习应该只是考试之前才应该做的。(2)学生复习缺乏正确的方法，方法缺乏造成认识错误，他们觉得复习费时间，时间紧就

7、算了，久而久之，失去了复习的自觉性，更谈不上积极性。(3)大部分同学考试前的复习局限于死记硬背定义、法则、公式等，知识点记得比较熟，相关的问题还是不会解决；（4）平时许多中差生忙于应付作业，无暇顾及复习这一重要环节，造成学习上的“恶性循环"，就算是一些较好的学生，当复习中遇到困难时，由于时间关系，往往不能独立思考，而是急于求教于他人。只有个别优生，努力做到温故而知新。4.对解题习惯的调查分析现状分析:(1)各个班均有一部分同学作业存在严重抄袭，这是造成他们的成绩一直难以提高的最主要的原因。(2)班内大部分学生每天仅仅要求自己完成老师布

8、置的课堂作业，对于课堂内容的相关变式问题、拓展问题从不要求自己探究。(3)绝大部分同学只是为了完成老师布置的任务而解题，根本没有解题后还要反思的意识，对多种方法解题：一没兴趣，二没时间，哪怕多做几道题，也不愿意在一道题上