中学生学习习惯调查与分析

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1、永荣初中学生学习习惯问卷调查分析报告及培养学生良好学习习惯对策一、调查问卷说明为了了解我校学生学习习惯现状，加强中学生优良学习品质培养，为提高我校办学水平和教育、教学质量，加强教学科研为教学服务，特设计了本次问卷调查表，共设计了10个题，重点从学习计划、课前预习、课前准备、课堂学习、课堂笔记、课堂练习、课后复习、课后作业、作业练习错误校正、考后总结等十方面进行分析。每个问题有A、B、C、D四个选项，根据不同的选项分别赋予6分、4分、2分、0分，总分最高60分，分数越高说明学习习惯越好。1月份对全校9个班315位学生

2、进行了抽样问卷调查，发出315份，收回315份，4月初统计分析结束。为调查的真实性，采用了无记名形式。二、统计分析：1.总体评价统计分析：2017级:51—60分（优）占14％；41—60分（良以上）占52％；31—60分（一般以上）占86％；31分以下（差）占14％。2016级:51—60分（优）占11％；41—60分（良以上）占42％；31—60分（一般以上）占80％；31分以下（差）占20％。2、单项统计分析从各项统计来看，在培养学生课堂笔记和考试后的分析纠错等显性习惯做得较好，而在培养学生拟定学习目标、预习

3、和复习等隐性习惯指导不够。(以下分析数据中前面数据为2017级，后面数据为2016级。)（1）学习计划学习计划合理且能认真执行者（６分）占11%【10%】；有学习计划但没有完全执行者（４分）占76%【67%】；有计划没有执行者（２分）占7％【17%】；没有学习计划者（0分）占6％【6%】。这些数据说明学生明确计划对学习的重要意义，知道要制订相关计划。但有计划不等于学习就有保障了，事实上，有学习计划者占87%【77%】，但是其中89％【84%】是没有完全执行或不执行的，更不用说落实到行动中去了。（2）课前预习有课前预

4、习习惯且能长期坚持（６分）者占12％【9%】；有预习习惯但不能坚持（4分）者占48％【46%】；很少预习或从不预习（2分或0分）者占40％【42%】。在此项统计调查中，得分最高的班级有课前预习习惯且能长期坚持为20％【而2016级1班才为7%】；得分最低的班级有课前预习习惯且能长期坚持为3％。这说明学生的课前预习习惯较差,二年级比一年级差。4（3）课前准备坚持静息，并做好上课准备占34％【44%】；能坚持静息占22％【20%】。（4）课堂学习能全神灌注投入到学习过程中占21％【13%】；有三分之二时间投入占52％【

5、56%】；有一半时间投入的占24％【20%】；有三分之二时间不投入占3％【10%】。说明二年级学生上课开小差的越来越多。（5）课堂笔记能随机有重点的做笔记占61％【54%】；照抄板书占29％【35%】；极少做笔记者占8％【9%】；从不记笔记占2％【2%】。从此项统计可以看出，老师们抓课堂笔记的要求够好。（6）课堂练习课堂上能认真做练习（作业），遇到问题经思考后仍不懂再问老师者占42％【32%】（最高班71％【65%】，最低班23.26％【12%】）；做练习拖拉或不愿做练习遇到问题也不愿问教师者占32％【35%】。此

6、结果表明有32％【35%】的学生动手的积极性不高,到了初二分化更明显。（7）课后复习能够不断适时复习的占24％【20%】；考试前才复习的占47％【54%】；平时从不复习，到期中或期末才复习者占28％【23%】。这说明学生平时不大重视复习，也说明学生对复习常抱有急功近利的思想。（8）课后作业或练习独立按时完成作业的学生占32％【31%】（最好班38％【47%】，最差班24％【24%】）；能按时完成作业，但有时又抄作业行为的占47％【56%】；有时不能完成作业的占19％【13%】；经常不完成作业的占2％【0%】。（9）

7、作业、练习错误校正坚持订正错误并能及时理解32％【25%】；坚持订正错误但不能及时理解50％【45%】；有时订正错误占16％【26%】；从不订正错误的占1％【2%】。说明学生不求甚解的时候多,老师们要对作业、练习错误的订正要加强要求，加强检查落实。（10）考后总结仔细分析考试得失，找出问题并加以解决占38％【36%】（最好班67％【51%】，最差班18％【24%】）；关心成绩，订正错误，但无总结分析存在的问题占52％【53%】（最高班68％【65%】，最低班33％【42%】）；不关心成绩也不订正错误者只占1％【2%

8、】。这说明学生重视考试，但过半学生不重视分析总结积累经验，未想办法加以改进。3、可信度:事实上,个别班级和个别学生的情况比统计值还差，如课堂学习的精力投入和作业完成情况不具真实性，4这可能是由于学生碍于面子和没有弄清调查的目的和意义而造成的。说明以后做此工作时老师还要加强引导，使结果更具真实性，便于研究。三、学生良好学习习惯的培养措施。1、拟定标准通过分析和