张万祥老师教班主任100招(1-5).doc

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1、张万祥老师教班主任100招(1-5)张万祥老师教学班老师100招(1-5)1,梳理崇拜一旦。我在课堂上做了调查。第一个问题是:'你最欣赏哪一个?“答案单中最集中的周恩来只有11票,而19位世界名人每人只有一个崇拜者-真的很孤单。共有46名学生提出了24个礼拜对象:革命领袖和资产阶级改良派;古代战略家和现任企业家;着名科学家,文学大师,以及热门明星,歌手,电影明星.有些学生甚至崇拜希特勒和秦,这令人震惊。我不禁想起不久前在一所重点中学举办的“模拟新闻发布会”。一些学生公开宣称他们崇拜希特勒并赢得了

2、一些学生的热烈掌声。我想:青年学生崇拜被人民抛弃的罪人。作为一名教育者,他们有责任帮助他们区分是非,纠正灵魂的过程。我也认为:要解决思想问题,那些使用管子,卡片和压力的老人都行不通。你应该写一篇关于'乔'这个词的文章。经过精心准备,在课堂开始时,我没有提出如何崇拜偶像的问题,但没有透露全班的历史轶事:秦兰的孙子曾经和朋友一起旅行过。西湖,游到岳飞寺,看到秦和钱夫妇的雕像在悲伤的状态下为成千上万的人发誓,不禁发现两首诗:'人们来自宋代不太出名,我去了秦姓前的坟墓。“教室是沉默的,学生们津津有味地听

3、着。我借机趁9/9机提问:'秦羽投降,挥霍侮辱国家的权利,诬蔑老虎,陷害中梁,是一个民族的罪人,一个历史的罪人。现在我命令你去崇拜他,你能做到吗?“学生们齐声回答:'不要这样做!“我也很好笑地说:'秦朝的后代人民为自己的前辈感到自己的自信。我们和秦朝没有相互接触,我们为什么要发誓继承他的衣服并愿意照顾他?“教室里笑了。我还向希特勒介绍了这个话题:'哪个是希特勒的海外亲戚?(学生笑)是的,不承认六个父母!(学生笑)似乎我们中间没有人。我们与希特勒没有血缘关系。为什么我们热情地钦佩人?'学生笑得更多

4、。在阵阵笑声中,学生的心态往往被动地接受教育,悄然解除。火灾结束后,我沉默了一会儿,庄严地指出:“谁崇拜,每个人都有自由,但拥有自由并不意味着不是原则。我们的原则是把这个人对历史的态度看待人民。是反对人民,阻碍历史进步的罪人。即使他有一定的才能,他也永远不会崇拜!9/9“当我谈到它时,我还列出历史事实和具体数字,以揭露希特勒的滔天罪行。希特勒是一名凶手,杀死了600万波兰人,400万苏维埃人,50万吉普赛人.他甚至自己的同胞不要放手,于1939年9月1日签署了一项指令,以消除德国的病人和残疾人,

5、10万德国人一年内被杀.听到希特勒的滔天罪行,崇拜希特勒的学生的眼睛最初被混淆,后来变得越来越清晰。我知道努力工作会得到回报,并且会打开一个难以打开的锁。最后,我得出结论:“偶像崇拜是一种心态,它是心灵的精神寄托。健康的偶像崇拜赋予人们生命的精神力量和益处;不健康的偶像崇拜创造了不切实际的幻想,导致精神意志,误解或生命的丧失。同学们,我们一定不能成为希特勒的追随者,秦羽的孝子和孙子;我们应该以无产阶级革命家和周总理,爱迪生,居里等杰出科学家为榜样,为社会进步做出自己的贡献。'很多学生都忍不住点头

6、。我似乎看到他们已经在漫长的生命之河中航行并航行。作为人类灵魂的工程师,我巧妙地解决了一个难题。由此,我们可以得到启示:1。这是青少年生活中的一个大问题。它不能掉以轻心。你不能把它当成轶事。设置后,你无法知道它。2,掌握政策。少数学生佩服相反的人物是一种思想认识的问题。他们错误地认为所有有才能的人和不同的普通人都值得敬拜,但无论他们使用什么。好奇的心理学使得判断片刻成为一个错误,有些人想要非常规,追求非凡和令人惊讶,这是一种极端的反叛心态;有些是不成熟的,辨别是非。你不能上网,打棍子,抓驴或戴帽

7、子。3,要处理这类问题,一定要注意工作方法,要动脑筋,巧妙指导。2,春季导游9/9许多中小学都有春假,在3月的春季和春季组织旅游活动在年轻人中很受欢迎。在快乐的春游学生中巧妙地实施思想教育,也是我工作的重要篇章。我看了一些场合,有些时候,特别是在教室里,老师的门注重思想教育;在其他情况下,在其他时候,有些事情似乎与意识形态和政治有着千丝万缕的联系,所以我忽略了这个想法。教育事业。特别是在春游期间,许多老师愉快地带领着渴望学生在山里游泳,却在思想教育工作中忽视或漠不关心的笑声。学生欣赏山川之美,视

8、野开阔,精神愉快,身体强壮,但尚未获得可以用来改善锻炼的思想。我想:幅员辽阔,历史悠久,产品丰富,风景秀丽,手势千姿百态,历史文化灿烂,历史遗迹众多,民风淳朴。多么丰富的道德教育资源!充分利用它更有利于塑造年轻人的美丽心灵。加强思想导向的春游,已成为我讨论的主题。9/9每次去春游,我都要为学生进行六个方面的思考。首先,指导爱国主义的方向。我们的祖国是无比美丽的:三峡,山峰和洞穴,丹凤的红色悬崖,危险的山峰华山,中岭的黄山,世界的桂林,美丽的西湖,以及世界。的长城.'吴堡天华,人杰弟',过去和现在

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