学校规章制度之小学教学常规细则.doc

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1、学校规章制度之小学教学常规细则　　为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育教学质量，根据《基础教育课程改革纲要》《小学管理规程》，结合我校“生命和谐主动发展”办学理念和寄宿制、小班化的实际，特制定以下教学常规。　　备 课　　备课包括制定教学计划和编写教案。学校一切教学活动（学科教学、特长辅导、拔尖辅导等）均须备课。　　1、制定教学计划。　　学期教学计划是把一个学期的教学任务作一个安排，以便有计划、有步骤地开展教学活动。制定计划之前，教师必须做到三个熟悉：熟悉课程标准、熟悉教材、熟悉学生。教师要把握课标精

2、神和年段教学要求，了解全册教材的内容、编排体系、单元训练重点以及各单元在全册教材中的地位和作用，了解学生的生理心理特点和知识现状，制定有针对性的、切实可行的教学计划。教学计划按年级分科制定，先由教研组长组织全组教师共同讨论，再由任课教师结合班级（年级）实际执笔书写。教学计划要求在开学后两周内完成。教学计划一般包括以下几项内容：　　①学生情况分析；②学期教学总要求； ③教学重点、难点；  ④教学具体措施；  ⑤教学进度安排。　　2、编写教案。　　教案是教师实施教学活动的具体方案。上课之前，教师必须在了解学生、钻研教材、参考最新教学信息的基础

3、上选择教法，制定教案，不得上无准备之课，无教案之课。教案一般包括以下几项内容：　　①课题或教学内容； ②教学目的要求；  ③教学重点、难点；  ④教具准备（含课件）； ⑤预习要求； ⑥教学过程；  ⑦板书设计； ⑧作业设计；  ⑨教后心得。　　备课时，既要有单元备课，也要有课时备课。单元备课的内容包括单元教材分析、教学要求、教学重难点、课时分配等。　　学校对教师的备课分层要求，讲求实效。要求项目齐全、字迹工整、条理清楚、重点突出、板书设计简练、美观、适用。新教师、青年教师应备详案，中年教师可以备略案。有经验的教师或老教师可备卡片式教案。　

4、　学校提倡教师充分利用先进的手段获取教育教学资源，但不能以此取代文本教案。　　提倡集体备课，各学科教师要采取多种途径，集思广益，互通有无。　　建立优秀教学资源收集制度。每期教师的公开课、竞赛课、开放课、研究课、示范课等教案、课件要上交，不断充实学校教学资源库。　　学校建立学月教案检查评比制度，采取教研组全面检查与教导处抽查相结合的形式。每学期检查四次（第三周、第七周、第十一周和第十五周），检查结果与月奖挂钩，并记入教师业务档案。　　上 课　　课堂教学是整个教学工作的主要形式，教师要认真上好每一堂课，努力提高课堂教学质量。具体要求做到以下几

5、点：　　1、必须按照课程表行课和作息时间上、下课，不得旷教、随意换课、停课、更改教学内容、找人代课。教师因公、因私课程变动必须通过教导处。　　2、严格考勤制度。每堂课初，教师要核查学生到课情况，如有缺席应立即与班主任取得联系，防止出现意外情况。　　3、严格代课制度。教师因公课程变动原则上进行换课。一般情况下，3节（含3节）以下，教师自行换课；超过3节即产生代课。代课的产生必须经过教导处。年级组长要认真核实、登记教师代课情况，月末教导处将进行审查。　　4、学校实行站候课制度。上课铃响前，任课教师就得在教室门口候课，检查学生上课前的准备情况。

6、上课铃响，组织学生进入教室。进入教室后，教师要先清点学生人数，及时了解缺课学生情况，然后师生问好，开始上课。下课铃响后，应准时下课，不得拖堂。　　5、严格上课纪律，上课时不迟到、不早退，不会客、不接（打）电话、不抽烟、不坐教，中途不离开课堂。　　6、在课堂上，应当情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方，不允许浓妆艳抹，穿金挂银，着奇装异服。　　7、用普通话教学，要求语言规范、生动、流利。提倡用英语进行日常交流。　　8、要认真组织好课堂纪律。不得让学生随意走动、随便讲话或搞小动作。课堂纪律不好不讲课，待维持好纪律以后才继续讲课，以免

7、徒劳无功。搞好课堂纪律既要从严要求，一丝不苟，又要讲究方法，循循善诱，以理服人，更要从改革教法，激发学生的兴趣入手。　　9、尊重学生，不谩骂、嘲笑、挖苦学生。坚持贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，严禁体罚和变相体罚学生。　　10、让学生活起来，动起来，构建扎实高效、充满生机与活力的课堂。教师要面向全体，注意突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，更新教学手段，改进教学方法。　　11、学校建立检查性听课制度和学生评教制度。学校领导不定期深入课堂，了解教师的上课情况和学生的学习情况，定期组织学生对教师上课情况进行调查、评价。检查、调查结

8、果与月奖挂钩，并记入教师业务档案。　　作业布置与批改　　1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，注意作业的针对性、实效性和科学性。既加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。作业形式要多样化